《用乘法口訣求商》教學(xué)反思
《用乘法口訣求商》教學(xué)反思
用乘法口訣求商這節(jié)課對于學(xué)生學(xué)會除法運算具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生的發(fā)展為本，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
1、調(diào)整教材促進(jìn)課堂整合
本節(jié)課我設(shè)計了與課本例2意圖相同但更加有利于學(xué)生提出和解決問題，同時還練習(xí)幾道題，將例2的教學(xué)穿插在闖關(guān)游戲之中，使整堂課思路更加整清晰。
2、鼓勵多種算法尋找最佳算法
如在教學(xué)123= 時，問學(xué)生可以分給幾只小猴？放手讓學(xué)生嘗試，同桌交流，展示多種算法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使孩子們體驗到成功的樂趣；通過學(xué)習(xí)思維的碰撞、語言的交鋒、積極的評價，讓學(xué)生感受從多角度解決同一問題并學(xué)會從中擇取最佳方法的數(shù)學(xué)思想。這一活動中，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí)，張弛有序，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，鍛煉了能力，學(xué)會了學(xué)習(xí)。
3、聯(lián)系已有知識培養(yǎng)解決問題的能力
這節(jié)課抓住新舊知識間的聯(lián)系，喚起學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知識做好了鋪墊。在教學(xué)例題和練習(xí)題中又再次讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的過程，體驗乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅加深了學(xué)生用口決求商思路的理解，同時還培養(yǎng)了學(xué)生提出問題和解決問題的能力，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、采用多層練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展
本節(jié)課設(shè)計了觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生競爭的意識。同時利用獎勵卡，激勵學(xué)生積極地思考，并對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)給予評價和鼓勵，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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