小學語文《語文園地一》的教學設計

小學語文《語文園地一》的教學設計

　　【學習目標】

　�。�、認字，寫字，積累詞句，以秋天為主題開展語文實踐活動。

　�。�、在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。

　�。场�學習自主策劃秋游活動。

　�。�、樂于學習，樂于展示。

　　【課前準備】

　�。�、引時學生收集一些風景區(qū)的圖片、資料。

　　２、秋游計劃表。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字：

　　學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

　�。�、出示生字學生認讀。

　�。场⒆R字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”。

　�。础�發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字：

　�、� 有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹停�大家請看是哪四家，看完后你能根�?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？

　�、� 出示字，學生認讀討論，按偏旁規(guī)類。

　�、� 屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。

　　第二課時

　　一、日積月累

　　１、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。

　�。�、朗讀背誦兒歌。

　　⑴ 創(chuàng)設情境導入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的田野果園。

　　⑵ 引導學生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學生說說感受。

　�、� 請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！

　�、� 小組比賽讀，單個表演讀，比賽背誦讀。

　　二、口語交際

　　談話導入，創(chuàng)設情境

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