關于只聽半句的教學反思

關于只聽半句的教學反思

　　教學時，我先采用直接導入的形式：《只聽半句》講的是誰?只聽半句會有什么樣的后果呢?再發(fā)揮學生的主體地位，讓學生以小組為單位合作學習，掌握生字，通過自讀課文、抓住文中的關鍵詞句，引導他們想象，說中感悟。最后，引導學生聯系生活實際，說說有關自己或是自己知道的這樣的笑話，應該怎樣避免這樣的笑話呢?學生各抒己見，從而體會出做事要善始善終，有頭有尾，不要想當然，自以為是，否則總會吃虧的，鼓勵學生養(yǎng)成良好的習慣。教學時，我先采用直接導入的形式：《只聽半句》講的是誰?只聽半句會有什么樣的后果呢?再發(fā)揮學生的主體地位，讓學生以小組為單位合作學習，掌握生字，通過自讀課文、抓住文中的關鍵詞句，引導他們想象，說中感悟。最后，引導學生聯系生活實際，說說有關自己或是自己知道的這樣的笑話，應該怎樣避免這樣的笑話呢?學生各抒己見，從而體會出做事要善始善終，有頭有尾，不要想當然，自以為是，否則總會吃虧的，鼓勵學生養(yǎng)成良好的習慣。

【只聽半句的教學反思】相關文章：

微格教學聽評課記錄總結03-20

《On the farm》的教學反思02-27

seasons教學反思01-17

《大�！方虒W反思02-26

新詩教學反思03-19

《母雞》教學及反思02-18

新詩教學反思03-19

將心比心教學反思03-19

岳飛教學反思03-19

趙州橋教學反思03-19