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《大道之行也》的教學反思

時間:2024-10-19 14:23:06

《大道之行也》的教學反思

《大道之行也》的教學反思

《大道之行也》的教學反思

  《大道之行也》是一篇著名的文章,半個世紀以前的讀書人差不多都能背誦如流。為了更好地領(lǐng)悟我們先人所追求的這個理想社會的實質(zhì),我讓學生先反復誦讀文章,以感知這段文字的美好,畢竟三分文章七分讀。在理解全文,理清文章整體思路的基礎(chǔ)上,再讓學生與《桃花源記》進行比較閱讀,拓展延伸歸納總結(jié)后,指導學生當堂背誦。整節(jié)課通過學生反復的誦讀,讀明文意,誦出韻味,通曉 “大同”社會的基本特征,暢談自己心中理想社會的理念。

  反觀這一節(jié)課,學習目標基本達到。但是,仍有遺憾之處。在以學生為主導的課堂上,把課堂時間還給學生,這是無可厚非的。但是,教師的時間少了,如何把課堂連綴得更流暢,怎樣把問題引到深處,促使學生思想素養(yǎng)的提升,如何讓教師的點評起到“四兩撥千斤”的作用?都值得再反復斟酌提煉,深思熟慮。

  課堂上教師的授課分析導引的時間少了,就要求我們的語言要更言簡意賅,意味深長,或者更注意起承轉(zhuǎn)合,抑揚頓挫的激勵性。學生發(fā)言之后教師的點評就顯得格外重要了,若僅是歸納和復述式的,這樣的點評自然軟弱無力,會讓學生興趣索然,在一定程度上會阻礙學生思維的發(fā)散激揚。以后在上《大道之行也》,應進一步創(chuàng)新教學,設(shè)置一些開放性的題目供學生拓展,激勵他們的奇思妙想,并要提高自己點評的功力,讓點評起到事半功倍,拋磚引玉的效果。

  以上是小編給大家分享的《大道之行也》教學反思全部內(nèi)容。

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