初一第六課《理想》教案

時間：2024-07-26 21:57:18

初一第六課《理想》教案

初一第六課《理想》教案

初一第六課《理想》教案

　　知識目標(biāo)：

　　1、練習(xí)詩歌的朗誦。

　　2、學(xué)習(xí)比喻、頂針、擬人修辭在詩歌中的運用。

　　3、聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。

　　能力目標(biāo)：

　　1、學(xué)會有感情的朗誦詩歌。

　　2、學(xué)習(xí)仿句的技巧（簡單訓(xùn)練）

　　情感目標(biāo)：

　　1、理解作者對理想的解釋和對有理想的人的贊美。

　　2、萌發(fā)樹立遠大理想的感覺。

　　教學(xué)重點、難點：

　　教法學(xué)法：朗讀，討論，仿寫，體會。

　　課時安排：1~2課時

　　課前準(zhǔn)備：

　�、偎鸭嘘P(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

　　②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

　　理想

　　流沙河

　　理想，多么誘人的字眼！人類有了理想，才使世界不斷向前發(fā)展；你我有了理想，所以能向著既定的目標(biāo)不斷努力。理想是什么？讀了這首詩，你對理想的內(nèi)涵也許會有新的理解。

　�。�1）理想是石，敲出星星之火；(四個比喻)（頂針修辭）

　　理想是火，點燃熄滅的燈；（由星星之活到點燃熄滅的等表明了理想的傳播過程。）

　　理想是燈，照亮夜行的路；

　　理想是路，引你走到黎明。（黎明指的是理想狀態(tài)。）

　　（本節(jié)主要是說，理想是前進的方向。）

　�。�2）饑寒的年代里，理想是溫飽；饑寒、溫飽、文明是從生活的狀況來說的：倉廩足而知禮義。

　　溫飽的年代里，理想是文明。

　　離亂的年代里，理想是安定；（離亂、安定是從社會次序來說的。）

　　安定的年代里，理想是繁榮。社會的發(fā)展，理想的層次也隨之提高，有了新的含義。

　�。ɡ硐胧怯袝r代性，層次性的。）

　　（3）理想如珍珠，一顆綴連著一顆，

　　貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。

　　美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，

　　古照今，今照來，先輩照子孫。

　�。ū竟�(jié)從歷史的角度來看待理想，人類一代又一代的理想推動了歷史的發(fā)展。）

　�。�4）理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向；

　　理想是船舶，載著你出海遠行。

　　但理想有時候又是海天相吻的弧線，

　　可望不可即，折磨著你那進取的心。

　�。ɡ硐胧谷嗣鞔_方向，但理想的實現(xiàn)往往要建立困難與挫折，或者不象自己預(yù)期的那樣切近，有其長期性與艱巨性。）

　�。�5）理想使你微笑地觀察著生活；（理想使人樂觀）

　　理想使你倔強地反抗著命運。（理想使人充滿斗志）

　　理想使你忘記鬢發(fā)早白；（理想使人心態(tài)年輕，充滿活力。）

　　理想使你頭白仍然天真。

　　（樂觀、斗志、活力，凝聚起來就是力量，即理想使人充滿了力量。）

　�。�6）理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢；

　　理想是肥皂，洗濯你的自私心。

　　理想既是一種獲得，

　　理想又是一種犧牲。

　　（詩人所追求的理想是崇高的社會理想，在這過程中，他獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實現(xiàn)后的成功喜悅，犧牲的是個人的私利。）

　�。�7）理想如果給你帶來榮譽，

　　那只不過是它的副產(chǎn)品，

　　而更多的是帶來被誤解的寂寥，

　　寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛。

　　（8）理想使忠厚者常遭不幸；（承接上文）

　　理想使不幸者絕處逢生。（轉(zhuǎn)折）

　　平凡的人因有理想而偉大；

　　有理想者就是一個“大寫的人”。（所謂大寫的人就是真正的人，崇高的人，偉大的人）

　　（理想對人生的意義）

　�。�9）世界上總有人拋棄了理想，

　　理想?yún)s從來不拋棄任何人。

　　給罪人新生，理想是還魂的仙草；

　　喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。

　　（理想可以使人獲得新生）

　�。�10）理想被玷污了，不必怨恨，

　　那是妖魔在考驗?zāi)愕膱载懀?/p>

　　理想被扒竊了，不必哭泣，

　　快去找回來，以后要當(dāng)心！

　�。�11）英雄失去理想，蛻作庸人，

　　可厭地夸耀著當(dāng)年的功勛；

　　庸人失去理想，碌碌終生，

　　可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。

　�。�12）理想開花，桃李要結(jié)甜果；

　　理想抽芽，榆楊會有濃陰。（樹立了理想，就會取得豐收）

　　請乘理想之馬，揮鞭從此起程，

　　路上春色正好，天上太陽正晴。（新的歷史時期是中國人民實現(xiàn)自己美好理想的最好年代。）

　　教學(xué)設(shè)計：

　　課前導(dǎo)入：交流學(xué)生收集到的關(guān)于名人、偉人理想的故事。討論點評后轉(zhuǎn)入新課。

　　同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海�！蓖瑢W(xué)們，這里的“�！敝傅氖鞘裁茨兀渴侵咐硐氲木辰�。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。

　　整體感知

　�、俜蹲x 最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

　　②正音、正字、釋詞

　　③默讀

　　感知課文內(nèi)容：

　　a，這首詩歌的主旨是什么? b．詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的? c．試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)

　　④集體朗讀，合作探究

　　小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。

　　⑤課堂發(fā)言小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。

　　板書：

　　歷史意義(2、3)

　　理想的意義(1) ｛人格意義(4、5、6、?) ｝鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)

　　人生意義(8、9、10、11)

　　研討與賞析(上)

　�、倬x

　　逐段(1—7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

　�、谡n堂討論

　　研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：

　　第l節(jié)，在語言表達上有什么特點? 它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用? 這一節(jié)在全詩中起什么作用?

　　有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

　　第1節(jié)四個比喻，喻意是什么?

　　不必孤立地體會每個比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進的方向。聯(lián)系實際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國，中國的先進分子樹立了社會主義共產(chǎn)主義理想，這個理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人民走向社會主義現(xiàn)代化。前兩個比喻，從星星之火，到點燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產(chǎn)主義理想在中國是星星之火；馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，就有如一盞明燈了。

　　第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?

　　教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

　　第2節(jié)詩是說，不同年代有不同的理想，理想有時代性，對嗎?除此之外，還包含什么意思?

　　說得對。理想有時代性，理想有層次性。社會不斷進步，理想也不斷提高。社會是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會產(chǎn)生新的需要，新的理想。反過來說，理想逐步提高，也使社會不斷進步。這一節(jié)的標(biāo)點值得注意，第一行，第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說的。離亂、安定，是從社會秩序來說的。

　　第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的? 談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>

　　有關(guān)提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

　　第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的? 第三、四句有什么深刻含義?

　　重點在后兩句�！袄硐胧橇_盤，給船舶導(dǎo)引方向”，與第1節(jié)第三句“理想是燈，照亮夜行的路”，都說理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實現(xiàn)的。第4節(jié)說了另一種情況：“理想有時候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進取的心�！边@里說的是，理想的實現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到后來越是認識其艱巨性、長期性。

　　第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。

　　提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強。c．理想使人永遠年青。d．理想使人充滿活力。

　　第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?

　　不錯。顯然，詩人所說的理想，是崇高的社會理想，決不是什么黃金夢。一個人想發(fā)財，想有幾萬、幾十萬、幾百萬、幾千萬的資產(chǎn)，不是詩人所說的理想，即使通過正當(dāng)手段發(fā)財致富也不是詩人所說的理想，更不必說，用非法手段去攫取錢財了。為崇高的社會理想而奮斗，就顧不得個人發(fā)財，也顧不得種種個人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個人利益。

　　第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?

　　有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽。

　　解決了以上問題，對所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。

　　8—12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。

　　作業(yè) ：略

　　第二課時

　　○教學(xué)內(nèi)容 ①檢查作業(yè)。 ②繼續(xù)研討與賞析。 ③語言運用。

　　○教學(xué)設(shè)計檢查作業(yè) ①識記字詞。 ②朗讀、背誦。

　　研討與賞析(二)

　　課堂討論(8——12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。

　　第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?

　　第8節(jié)分兩個大句，每個大句上下兩個小句之間都用分號。第一大句的第一小句是承接上一節(jié)說的，“不幸”就是指“被誤解的寂寥”和“酸辛”。上下兩句意思是轉(zhuǎn)折的，寫成散文，就是“理想固然使忠厚者常遭不幸，但是理想使不幸者絕處逢生”，可見意思側(cè)重在后一句。這一節(jié)說的是理想對人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大寫的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。

　　第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?

　　提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。

　　第9節(jié)是說，任何人都可以樹立理想，即使是罪人，一旦樹立了理想，他也可以獲得新生；即使是浪子，一旦樹立了理想，“浪子回頭金不換”�！袄硐胧沁€魂的仙草”，是說，罪人之所以為罪人，是因為喪失了靈魂，為邪惡的念頭所驅(qū)使，為非作歹。樹立了理想，就恢復(fù)了良知，恢復(fù)了正常人的靈魂，就能重新做人�！袄硐胧谴葠鄣哪赣H”，是說，理想能引導(dǎo)著浪子走上正軌。

　　第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

　　提示：層進關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

　　第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?

　　閱讀體驗

　　組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。

　　教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　語言運用

　�、僬Z言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)

　　教師示例：

　　愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨；

　　愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。

　　這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價。

　�、谛揶o訓(xùn)練

　　這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓(xùn)練，看誰表達得形象生動。

　　教師小結(jié)

　　同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。

　　作業(yè) ：

　　1、完成仿句練習(xí)

　　（1）仿造下面這句話的句式，以“思想”和“意志”開頭，寫一個句式相同的句子。

　　生命，總是在挫折和磨難中茁壯。

　　思想，。意志，。

　　（2）沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。

　　仿句：沒有理想的人，他的生活如

　　（3）人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；，。

　�。�4）春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野；她；她。

　　（5）照例句發(fā)揮想象力，把下面的句子補充完整。

　　綠色推開春天的門，雷雨推開夏天的門。推開秋天的門。推開冬天的門。

　　2、寫一段關(guān)于“理想”為話題的片段寫作。