小學語文二年級教學設(shè)計
小學語文二年級教學設(shè)計
教學目標
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學難點：
培養(yǎng)口頭表達能力，說說在生活中遇到過類似的事。
信息資料
生字詞語卡片、課件或掛圖、
教學時數(shù)：兩課時
第一課時
教學目標
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、初讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
教學重點：
會認9個生字，會寫12個字。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
生字詞語卡片、課件或掛圖。
教學過程：
一、切入舉偶
1、釋題引入：課件出示“驕傲”。同學們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫面：A、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）B、展示驕傲的褒義意思（運動員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個意思的“驕傲”？教師相機引出課文。（板題）
�。ㄍㄟ^觀察比較，引發(fā)思考，豐富學生的體驗和語言積累，激發(fā)了學生的學文興趣。）
2、挖掘體驗：同學們，在你們的學習和生活當中，有過“闖禍”的經(jīng)歷嗎？當時你們是怎樣想的？后來的結(jié)果如何？由此引入課文內(nèi)容，板書課題。
（聯(lián)系學生生活，啟發(fā)學生談話，拉近課文內(nèi)容與學生的距離，自然過渡到課文的學習。）
二、對話平臺
質(zhì)疑
1、啟發(fā)學生思考：讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會為“你”驕傲？
2、簡略讀文，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容。
�。◤恼n題進入，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生讀文的熱情，增強了讀書活動的目的性。）
三、識字
1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標記，并把生字連成詞多讀幾遍。
2、誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。課件出示生字詞語，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內(nèi)交流。
3、匯報識字方法，教師強調(diào)難點字。鼓勵學生用多種方法進行識字。
4、游戲識字：說偏旁猜字、開火車擴詞等。
�。ㄔ谧x書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中，在與同學的相互交流中識字，記字，豐富了學生的識字經(jīng)驗。多種形式的鞏固，促進了學生的識記，為學生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。）
四、統(tǒng)讀
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學生自主評價朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？
�。ㄔ谧R字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文，既檢驗了識字和讀文的情況，同時從整體上感知了課文內(nèi)容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。）
五、寫字
1、出示“我會寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報、拾”
2、引導(dǎo)學生進行觀察，抓住這些字的特點。如：三個詞語，都是由偏旁相同的兩個字組成；兩個單字的偏旁一致；“�！薄芭c”破“的右邊都是”皮“等。
3、教師范寫難點字。重點強調(diào)：”碎“字的右半部分”卒“下面是”十“字，豎要出頭；”繼“字當中的”米“與”米“字的書寫有一定的變化。
4、學生書寫，師生評議。優(yōu)秀作品展示。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2、知道老奶奶為什么要寫”我為你驕傲“，學會承擔責任，學會寬容。
教學重點：
知道老奶奶為什么要寫”我為你驕傲“，學會承擔責任，學會寬容。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文， 領(lǐng)會故事中的道理和感情。
教學準備：
生字詞語卡片、課件或掛圖。
教學過程：
一、回顧
1、認讀聽寫文中的字詞。（出示卡片，讓學生開火車讀，同桌互相檢查。）
2、正確、流利地朗讀課文 ，回顧課文大意。
二、讀悟
1、啟發(fā)思考：課文中的”我“的心里是怎樣變化的？引導(dǎo)學生分組學習，讀書討論。劃出相關(guān)的句子。概括能表示”我“心情變化的關(guān)鍵詞語，寫到黑板上：開心、害怕、不自在、輕松
找出相關(guān)的句子后，引導(dǎo)學生感悟”我“的心理變化，在學生充分體驗的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。
例如：
開心：想象扔小石頭時開心、有趣的場面，想象當時”我“和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，抓住重點句子練習有感情
讀文。（重點句）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
害怕：想像當”我們聽到玻璃破碎的聲音時“的表現(xiàn)�！毕裢米右粯语w快地逃走“體會當時我們的心理活動。
不自在：說說為什么會不自在？
輕松：輕松是一種什么樣的感覺？”我“為什么會輕松了呢？找出”我“的言行，讀書體會。
2、思考：假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生閱讀文章最后兩個自然段。
3、討論：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？
在學生充分談出自己感受的基礎(chǔ)上，教師提示：在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信、孩子的誠信。
�。ㄗx書是閱讀教學中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是二年級的學生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展，這就要求教學設(shè)計中注意讀書的層次性、目的性、趣味性問題，引導(dǎo)學生保持探究讀書的熱情。從而通過讀書使學生有所得，有所悟，有所提高。）
三、拓展：
1、說說讀到這里最讓你感動是什么？
2、你想對老奶奶，”我“說些什么話？
3、你覺得”我“還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？
4、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應(yīng)當怎么辦？
�。ㄕn內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗，訓(xùn)練學生思維，在充分交流過程中，提高了學生的認識，促進了學生良好品質(zhì)的形成。）
四、實踐
1、假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？課下寫一寫。
2、課文如果往下繼續(xù)發(fā)展，你想想會發(fā)生什么樣的事情呢？
（抓住文章內(nèi)容上的特點，不失時機地對學生進行習作和想像訓(xùn)練，加深學生對課文的理解，在習作過程中進一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。）
伴教錦囊：
詞語解釋：
驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。
風和日麗：微風和煦，陽光明媚。形容天氣晴好。
流星：分布在星際空間的細小物體和塵粒，叫做流星體。它們飛入地球大氣層，跟大氣磨擦發(fā)生熱和光，這種現(xiàn)象叫流星。
頓時：立刻
相關(guān)鏈接
誠實是一個人得以保持的最高尚的東西。
------------（英國 喬叟）
寧可因為說真話而負罪，也不要說假話開脫。
------------（波斯 薩迪）
走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿。
------------（前蘇聯(lián) 高爾基）
諒解也是一種勉勵、啟迪、指引，它難催人棄惡從善，使歧路人走入正軌，發(fā)揮他們的潛力。
-------------（穆尼爾。納素夫）
寬容產(chǎn)生的道德上的震動比責罰產(chǎn)生的要強烈得多。
--------------（前蘇聯(lián) 蘇霍姆林斯基）
盡量寬恕別人，而不要原諒自己。
--------------（古羅馬 賀拉斯）
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