小學習作教學設計參考
小學習作教學設計參考
一、小學習作學習目標
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的記實文（敘事、記人、繪景、狀物）和想像文（童話、寓言、科幻、續(xù)寫、補寫、改寫……），內容具體，感情真實。能根據習作內容按照一定的順序分段表述。
4、學寫讀書筆記（讀書梗概、讀觀后感）和常見應用文（留言條、通知、表揚稿、日記、書信[信封]等）
5、能根據表達需要，使用常用的標點符號。
6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
7、40分鐘能完成不少于400字的習作。
二、習作復習過程
積累好詞佳句 寫生動一片斷（場景、見聞、感受） 寫具體一篇文（記實文）
熟知應用文的作用 規(guī)范、正確應用文的格式 表述完整、具體寫好應用文（應用文）
三、習作題型（舉一反三）
�。ㄒ唬⿲懞闷瑪啵▓鼍�、見聞、感受）
1、“仿寫”入手。
例句：《我愿》
春天，地上有朵小花，為大地增添色彩。我愿，這朵小花是我。
夏天，校園有棵小樹，讓我們在樹下乘涼。我愿，這棵小樹是我。
秋天，_____________________________。我愿，_____________。
冬天，_____________________________。我愿，_____________。
2、“速寫”提高
�。竟�(jié)）：明媚的春天，百花齊放，萬紫千紅；百鳥爭鳴，輕風陣陣；小苗從地皮鉆出來，小樹發(fā)芽了，麥苗蘇醒了；冰雪都融化了；人們也煥發(fā)出勃勃生機了。
�、� 速寫：炎熱的夏天，豐收的秋天、寒冷的冬天。
�、� 速寫：寫出一個人的心理活動，表情或動作，表示很著急。
3、“擴寫”展示
①寫一個勞動或競賽場面，要求用上下列詞語。
摩拳擦掌、精神抖擻、爭先恐后、你追我趕。
�、趧�(chuàng)編一則小故事。
要求：選用下面的詞語（至少4個），用“——”標出你選用的詞。
小草、沙粒、水珠、森林、月亮、小溪。
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