PEP五年級下冊Unit4 教學設計
PEP五年級下冊Unit4 教學設計
一、教材分析：
PEP教材五年級下冊第五單元的課題是What are you doing?的第一課時，包括A部分Let’s learn. 本冊書的四、五、六單元的主要內容就是現在進行時，而在本節(jié)課出現的五個動詞短語中，do the dishes是五（上）Unit 4要求四會的詞組，read a book, cook dinner在五（上）中學過意思相同的兩個短語read books和cook the meals，并且屬于四會內容。draw pictures , answer the phone 在前幾冊中也出現過,總之，五個動詞短語的前三個對學生來說比較簡單。針對這種情況,我采用由易到難、由舊知識練習新句型的教學策略，以此來降低學生理解及表達的難度。
二、設計理念：
五年級學生，通過兩年多的英語學習，他們已經掌握了一定的英語詞匯及簡單句型，能使用英語對熟悉的事物進行描述。英語學習興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，喜歡表現自己。因而我注重以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生對課文的整體感知，《英語課程標準》指出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。結合新大綱的要求，以交際為目的的原則，運用情景教學法，使學生體會英語與現實世界的緊密聯(lián)系，注重學生的實踐活動，鼓勵學生通過自主、合作、探究學習，來增強學生的英語運用能力。
三、教學目標：
�。ㄒ唬�、知識目標：
1、能過聽、說、讀、寫動詞短語及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
2、能過聽說、認、讀句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。
�。ǘ�、能力目標：
1、能過簡單表述自己正在干什么，如：I am cooking dinner.
2、能過用What are you doing?詢問別人正在干什么。
3、提高學生的聽、說、讀、寫能力，及培養(yǎng)學生的合作精神。
�。ㄈ�、情感態(tài)度：
1、使學生養(yǎng)成熱愛學習的好習慣。
2、培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。
四、教學重、難點：
重點：掌握五個動詞短語的-ing 形式，理解下一節(jié)課的主要句型 What are you doing ? 并能用 I am …. 來作答。
難點：a、如何引導學生感知、理解現在進行時所表達的含義。b、動詞- ing形式的讀音，特別是加 -ing 之后的連讀。
五、教、學具準備：
1、教師準備錄音機和磁帶。
2、教師準備各種動詞短語卡片、圖片。
3、教師準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。
4、教師準備本課時所需課件。
六、課時安排：一課時
七、教學過程：
Step1Warming-up and Revision（熱身互動，自然導入）
�、� Greeting and Sing a song：《I can help》. 投影出示歌詞，老師做動作示范，師生一同演唱。
(設計意圖：首先以歌曲熱身，讓學生在優(yōu)美的歌聲中復習所學動詞短語，所以讓學生邊唱邊做動作，進一步復習有關家務勞動的短語，既提高了學生的興趣，活躍課堂氣氛，同時也讓學生迅速進入英語學習的狀態(tài)。)
�、� Game：Act and guess
邊做動作邊找學生猜。
如：read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly（T: Wonderful! Let’s go on.）
sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom.
�。ㄔO計意圖：通過做游戲回顧所學的動詞，以舊帶新，同時也為后面的新授、拓展做一簡單的鋪墊，目的就是從一開始就將學生帶入動詞的世界。）
Step 2Presentation and Practice (引入新知，操練鞏固)
Let’s learn
1、教師展示著動詞卡片說：I can draw a tree. Now, I am drawing a tree. 邊說邊在黑板上畫一棵樹，并強調I am drawing a tree now. 用彩色粉筆強調ing 。鼓勵學生做畫畫的動作，邊做邊說I am drawing a tree /an apple/….
同時教師要播放課件。
內容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發(fā)音。
（設計意圖：通過教師的動作示范，引出新單詞的學習，并且重點要求學生仔細觀察單詞，注意它們的發(fā)音以及一定的拼讀規(guī)則，這樣其他的動詞短語加后綴，學生也能自己拼讀了。）
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