《美術教學大綱》教學反思
《美術教學大綱》教學反思
1、《美術教學大綱》明確了美術教學的目的、性質(zhì)、任務，并要把美術教學的重點放在提高全體同學的美術素質(zhì)、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)能力、發(fā)展智力上。在教學中利用本學科的特點，根據(jù)不同的教學內(nèi)容對同學進行思想品德教育，在學習基礎知識進行簡單訓練的同時，進一步加強美術欣賞、藝術原理、美學知識的教學，變單一的知識技能為多元的知識結構，使美術教學真正落實素質(zhì)教育。
2、美術教育的定義是將人類在視覺藝術方面發(fā)明的理論，技法和效果，依照教育規(guī)律再發(fā)明成適合不同對象的教學資料，用科學的教育方法和手段來培養(yǎng)公民對美的認識、判斷、發(fā)明能力的教育活動�？梢娒佬g教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì)，也是立足于提高同學的文化層次，培養(yǎng)和發(fā)展同學的能力上。
3、美術教育是基礎教育的一局部；也就是素質(zhì)教育重要組成局部，對提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義。把藝術教育由專門傳授技法技能轉為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術教學的革新。符合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律，在基礎教育中，同學應具備的基礎素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等，同學的素質(zhì)是一個和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。
4、結合美術科特點，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢，發(fā)展同學的智力，同學的素質(zhì)如何，與其自身智力有著莫大的關系。智力，包括了觀察力、記憶力、思維力、想象力和發(fā)明力等幾方面，教育心理學告訴我們：藝術教育對促進同學的智力發(fā)展和發(fā)明力的提高有著十分重要的作用。許多著名的教育家對美術教育的功能有著共識，他們認為美術教育直接的目的是尋找種種機會，用種種方法訓練兒童身心和各種感官，使他們的各種感官和觀察力、記憶力、思維力、想象力、發(fā)明力和道德情感等天性漸漸地自由生長發(fā)育。
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