科學(xué)的《校園的樹(shù)木》教學(xué)反思
科學(xué)的《校園的樹(shù)木》教學(xué)反思
教材簡(jiǎn)要說(shuō)明：
從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，同學(xué)能用語(yǔ)言和書(shū)面的形式表達(dá)自身對(duì)一棵樹(shù)進(jìn)行描述，并比較所有樹(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。從教材的活動(dòng)布置上看，不難看出這節(jié)課的活動(dòng)是不多，但是每一塊教學(xué)的難度是很大的，而且要花費(fèi)一定的時(shí)間才干完成其中一個(gè)活動(dòng)，就比方拓印樹(shù)皮，這在美術(shù)課里可能需要用幾節(jié)課的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)拓印的技巧，而在科學(xué)里要求同學(xué)用一節(jié)課里的其中一個(gè)活動(dòng)來(lái)完成，幾乎不太可能。另外寫(xiě)觀察一棵樹(shù)木的日記，它的難度也偏大，同學(xué)還不會(huì)寫(xiě)作文呢，所以，寫(xiě)這樣的一篇觀察日記是需要花費(fèi)比較大的時(shí)間，因?yàn)橐蠼處熥鲋笇?dǎo)之后，同學(xué)才會(huì)寫(xiě)觀察日記。
我對(duì)教材的處置：
首先拓印這一活動(dòng)完全刪除，留給同學(xué)的回家作業(yè)完成，要求在家長(zhǎng)的指導(dǎo)小完成拓印樹(shù)皮的活動(dòng)。其次主要活動(dòng)放在寫(xiě)觀察日記，原本要求同學(xué)在學(xué)校里觀察一棵大樹(shù)之后把觀察到的信息寫(xiě)下來(lái)，并整理成一篇類(lèi)似與書(shū)本第7頁(yè)的日記。在前兩個(gè)班級(jí)上課的時(shí)候我是讓同學(xué)依照上節(jié)課的觀察方法進(jìn)行觀察學(xué)校里的其中一棵樹(shù)，然后回到教室寫(xiě)觀察日記，結(jié)果出現(xiàn)了一節(jié)課20分鐘時(shí)間是同學(xué)在學(xué)校觀察，有幾個(gè)組甚至在浪費(fèi)時(shí)間。所以，大大影響了課堂效率和教學(xué)效果。最后導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠，教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，甚至是最后比較大樹(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)也來(lái)不和教學(xué)。好在大局部同學(xué)早就已知大樹(shù)的相同點(diǎn)是有根莖葉（樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)冠），需要陽(yáng)光、水、空氣等。不同點(diǎn)是樹(shù)葉、樹(shù)干等不同特點(diǎn)。后面兩個(gè)班級(jí)上課時(shí)我調(diào)整了教學(xué)過(guò)程，其中讓同學(xué)到學(xué)校觀察這一環(huán)節(jié)刪除，改為回憶第一節(jié)課同學(xué)們觀察的大樹(shù)的特點(diǎn)，參照第一課的一張表格直接整理觀察過(guò)的香樟樹(shù)的一些特點(diǎn)，并寫(xiě)成觀察日記。
在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)完成觀察日記的質(zhì)量是比較高的，而且還有一些時(shí)間正好來(lái)說(shuō)說(shuō)大樹(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這樣的話(huà)教學(xué)目標(biāo)只能說(shuō)基本完成。課外作業(yè)是拓印樹(shù)皮，有必要請(qǐng)同學(xué)在課外到學(xué)�；蚬珗@觀察一些樹(shù)，并寫(xiě)出樹(shù)的特點(diǎn)。同學(xué)完成活動(dòng)和作業(yè)情況來(lái)看。學(xué)在這一課要求同學(xué)書(shū)寫(xiě)的局部比較多，對(duì)于三年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)能夠書(shū)寫(xiě)成這樣的語(yǔ)言表達(dá)，應(yīng)該還是不錯(cuò)的了。
考慮：繼續(xù)指導(dǎo)同學(xué)對(duì)書(shū)面表達(dá)科學(xué)觀察到的現(xiàn)象的描述，不可松懈，這點(diǎn)在現(xiàn)有的中國(guó)教育來(lái)看，是非常要緊，原因在于考核是靠書(shū)面表達(dá)來(lái)評(píng)判成果，而非語(yǔ)言表達(dá)。
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