《找規(guī)律》一課的教學(xué)反思
《找規(guī)律》一課的教學(xué)反思
《找規(guī)律》是蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)在于“找”規(guī)律，通過“找”培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和分析，逐步積累感性認(rèn)識，感悟其中的規(guī)律，再用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考、綜合和歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)行交流。對于規(guī)律的表述，教材沒有直接給出，而是讓學(xué)生自己歸納和表達(dá)。由此增強(qiáng)學(xué)生探索、研究問題的興趣和能力。讓學(xué)生自主找出這個規(guī)律，并應(yīng)用這個規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問題，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我重點(diǎn)突出以下四個方面。
一、激趣導(dǎo)入，引入規(guī)律。
在新課之前，我設(shè)計(jì)了一個簡單的猜球游戲，讓學(xué)生從簡單的游戲中，初步體驗(yàn)一一間隔排列的規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知的好奇心，從而引入探索間隔排列的兩種物體之間的規(guī)律。
二、自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
在新知的教學(xué)中我通過引入有趣的童話情境，讓學(xué)生觀察分析手帕和夾子、兔子和蘑菇、籬笆和木樁之間的個數(shù)關(guān)系，從而找出其中的規(guī)律，在這個過程中重點(diǎn)突出學(xué)生的主動探索活動，在豐富的現(xiàn)實(shí)問題的場景中，讓學(xué)生探索規(guī)律，而不是直接將規(guī)律灌輸給學(xué)生。繼而，組織學(xué)生動手操作，驗(yàn)證自己所找到的規(guī)律，內(nèi)化為自己的知識，加深“兩端的物體比中間的物體多1，中間的物體比兩端的物體少1”規(guī)律的理解，以便更好地運(yùn)用規(guī)律解決問題。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深刻地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的，認(rèn)識數(shù)學(xué)來源于生活，許多實(shí)際問題又可以借助數(shù)學(xué)知識或方法來解決。
三、運(yùn)用規(guī)律，解決問題。
本環(huán)節(jié)我由淺入深，由易到難的設(shè)計(jì)練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的解決問題，鼓勵其想法多樣化，將所學(xué)的知識進(jìn)行靈活應(yīng)用，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識的價值，做到學(xué)中有用，用中促學(xué)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。為了突破最后的圓周問題，我讓孩子們先排排隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生來解決難題。最后，“我是小小設(shè)計(jì)師”的開放題的訓(xùn)練，更是將學(xué)生的思維進(jìn)行開拓，激發(fā)探索知識的欲望，從而體驗(yàn)成功的快樂。
四、總結(jié)評價，延伸規(guī)律。
本環(huán)節(jié)是對本節(jié)課教學(xué)活動的總結(jié)，有助于學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的情感.。
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