《檢閱》優(yōu)秀教學設計
《檢閱》優(yōu)秀教學設計
1教學目標
1.能正確流利、有感情地朗讀課文。
2.通過小組討論、想象，情境領悟體驗部分詞句，揣摩人物內心世界，感受人物內心世界。
3.理解課文內容，在閱讀中體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義，使學生在閱讀中感受要自尊、自強，要尊重每一個人的平等權利的人生觀和價值觀。
2學情分析
本班總共42人，大部份學生學習功基比較好，但有個別學生跟不上教學進程，大部分學生上課能積極發(fā)言。這篇課文講述的故事與學生的生活密切相關，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學習的重點。本課有很多含義深層的句子，對三年級的學生來說比較難，因此“體會關鍵詞句的深層含義”是學習本課的難點。
3重點難點
1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會人物心理的變化。
2.體會關鍵句“這個孩子真棒！”“這些孩子真棒！” 的深層含義，使學生在閱讀中感受要自尊、自強，要尊重每一個人的平等權利的人生觀和價值觀。
4教學過程
一、復習導入
1．齊讀課題，回顧課文圍繞檢閱講了那兩件事？
2．一起來到檢閱現(xiàn)場看一看。
二、圍繞重點，讀書討論
1．學生朗讀第10自然段，找出哪些詞可以看出這是盛大的節(jié)日，隆重的檢閱？
2．指讀課文后四個自然段，要求學生質疑。
3．找出描寫這個拄拐男孩接受檢閱的語句。用橫線畫下來體會體會。
4．想象訓練：想象博萊克的堅強，填空：
為了這次檢閱，為了不影響全隊，博萊克
5．通過富有感情的語言引導感悟：這個小伙子真棒！
6. 研讀“這些小伙子真棒！”
（1）指讀2-9自然段
�。�2）小組合作：這次討論會上，你們從哪些地方感受到這些小伙子真棒，劃出有關的句子。在小組內交流。
�。�3）分別從3——9自然段朗讀品悟出大家的矛盾為難，隊長的果斷，隊員的贊同，體會出這支兒童隊的團結協(xié)作尊重每一個隊員。（引導學生從“沉默、棘手、難辦、鴉雀無聲、打破、羨慕、鼓掌”等詞句感悟）
三、激情升華，拓展延伸
1.再次回到檢閱現(xiàn)場，欣賞兒童隊員們精彩的表現(xiàn)（再讀描寫檢閱現(xiàn)場的段落）
2.隊員們檢閱時，觀眾還有哪些議論？
3.這是一支怎樣的兒童隊？這是一群怎樣的兒童隊員？
4．選擇性完成：
�。�1）檢閱后，博萊克的心情久久不能平靜，當天晚上他在日記中這樣寫道:……
�。�2）看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……
四、作業(yè)布置
1.完成博萊克日記。
2.有感情地朗讀課文。
3.把這個故事講給身邊的人聽，讓更多的人去尊重愛護殘疾人。
五、板書設計
14 檢閱
這個小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
14 檢閱
課時設計 課堂實錄
14 檢閱
第二學時
一、復習導入
1．齊讀課題，回顧課文圍繞檢閱講了那兩件事？
2．一起來到檢閱現(xiàn)場看一看。
二、圍繞重點，讀書討論
1．學生朗讀第10自然段，找出哪些詞可以看出這是盛大的節(jié)日，隆重的檢閱？
2．指讀課文后四個自然段，要求學生質疑。
3．找出描寫這個拄拐男孩接受檢閱的語句。用橫線畫下來體會體會。
4．想象訓練：想象博萊克的堅強，填空：
為了這次檢閱，為了不影響全隊，博萊克
5．通過富有感情的語言引導感悟：這個小伙子真棒！
6. 研讀“這些小伙子真棒！”
（1）指讀2-9自然段
�。�2）小組合作：這次討論會上，你們從哪些地方感受到這些小伙子真棒，劃出有關的句子。在小組內交流。
（3）分別從3——9自然段朗讀品悟出大家的矛盾為難，隊長的果斷，隊員的贊同，體會出這支兒童隊的團結協(xié)作尊重每一個隊員。（引導學生從“沉默、棘手、難辦、鴉雀無聲、打破、羨慕、鼓掌”等詞句感悟）
三、激情升華，拓展延伸
1.再次回到檢閱現(xiàn)場，欣賞兒童隊員們精彩的表現(xiàn)（再讀描寫檢閱現(xiàn)場的段落）
2.隊員們檢閱時，觀眾還有哪些議論？
3.這是一支怎樣的兒童隊？這是一群怎樣的兒童隊員？
4．選擇性完成：
�。�1）檢閱后，博萊克的心情久久不能平靜，當天晚上他在日記中這樣寫道:……
（2）看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……
四、作業(yè)布置
1.完成博萊克日記。
2.有感情地朗讀課文。
3.把這個故事講給身邊的人聽，讓更多的人去尊重愛護殘疾人。
五、板書設計
14 檢閱
這個小伙子真棒！
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