正義的勝利教學(xué)反思三篇
正義的勝利教學(xué)反思三篇
反思一：正義的勝利教學(xué)反思
這節(jié)課充分利用了現(xiàn)代科技手段的輔助教學(xué)功能，應(yīng)用豐富的課件資源和圖片、視頻資源來加深學(xué)生的感性認識。加強了學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性，構(gòu)建了以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生充分的發(fā)散思維空間。
反思二：正義的勝利教學(xué)反思
這一節(jié)課感覺總體比較成功。表現(xiàn)在：
1、本節(jié)課充分運用百度搜索有關(guān)視頻和圖片，使學(xué)生體會到網(wǎng)絡(luò)搜索在學(xué)習(xí)中的重要作用，讓學(xué)生在形象地理解歷史事件的同時，得到情感態(tài)度和價值觀的體驗。通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生充分認識戰(zhàn)爭給人類社會帶來的巨大災(zāi)難，生命是人類最基本的存在形式，熱愛生命、珍惜生命，喚起生命意識，提升生命意義，并意識到作為地球公民，有責(zé)任、有義務(wù)為維護世界和平做出努力。
2、課堂充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的新課程理念，整節(jié)課都是根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗設(shè)計和展開的，符合學(xué)生的認知規(guī)律和水平。
3、緊抓"探究、探索"這條主線，將知識問題化，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生思考、探究歷史史實的能力。同時本節(jié)課教給學(xué)生學(xué)會從圖片、視頻中提取信息的>學(xué)習(xí)方法，為其解決問題奠定基礎(chǔ)，增強其解決問題的能力。
不足之處：
采用討論法讓學(xué)生分析第二次世界大戰(zhàn)的原因，有時急于求成，沒有給學(xué)生充分的時間，影響了合作討論的效果。
反思三：正義的勝利教學(xué)反思
20xx年3月15日星期三下午，有很多教師朋友來聽我上《世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利》一課。這節(jié)課的基本教學(xué)情況是這樣的：
首先，打開PPT文件，顯示三張同學(xué)們不曾見過的圖片讓他們根據(jù)圖片內(nèi)容嘗試著說出相應(yīng)的三個影響二戰(zhàn)進程的關(guān)鍵性戰(zhàn)役。當(dāng)同學(xué)們七嘴八舌說完之后，接著就是教師歸納，并打開本節(jié)課的一個學(xué)習(xí)菜單。這個菜單基本上根據(jù)教材要求設(shè)計的：
由"意大利投降""1943""開羅會議 ""德黑蘭會議""1944.6.6""雅爾塔會議""德國投降""波茨坦會議""《波茨坦公告》""日本投降""反思二戰(zhàn)"十一個部分組成。
菜單中的每一個部分鏈接一個具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的幻燈片，而每張幻燈片上又有一些選擇鏈接。這樣即能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，又便于教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有選擇性地開展教學(xué)，而不至于被"機器"套住。
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