《左和右》教學(xué)反思
《左和右》教學(xué)反思
在日常生活中，對于上下孩子們可以很快指出正確的位置，而對于左、右的方位感，特別是左右的相對性，孩子們還存在著很多混淆的現(xiàn)象。為此設(shè)計了一堂多種形式的游戲活動，讓幼兒掌握左右的概念，會以自身為中心來區(qū)分左右。學(xué)習以客體為中心區(qū)分左右，增強孩子的觀察能力和空間想象力。
所以我的目標定的三點：1、 在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)習以客體為中心區(qū)分左右；2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力；3、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學(xué)活動。課上我力求用簡單的教具（針對幼兒感興趣的動畫片《喜洋洋》）不重復(fù)，不累贅。
活動過程我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：1、猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右 ；2、探索交流，區(qū)分客體的左右；3、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右 。課上以游戲貫穿整個活動，幼兒在游戲中度過，幼兒對整個活動有很高的興趣，并初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。
同時值得一提的是在活動中幼兒有自主權(quán)選擇自己喜歡的組，很好地讓幼兒得到互動。但由于我在剛開始組織活動中顯得急促，第二個環(huán)節(jié)沒有更加深入地引導(dǎo)幼兒用桌面操作驗證。以后在組織各個活動中我會注意到這一點�；顒拥淖詈筮�可以增加一個活動延申歌表演《左右》。一次的成功讓我嘗到了甜頭，想成為優(yōu)秀的幼兒園男教師，首先應(yīng)該做一名合格的幼兒園教師，在保證自己本色的課程以外應(yīng)該在各個領(lǐng)域進行嘗試，從而得到更大的進步。
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