《小雨沙沙》教學(xué)反思
《小雨沙沙》教學(xué)反思
在教音樂課《小雨沙沙》時,我設(shè)計成以唱歌為主,與聽,奏,動,創(chuàng)有機(jī)結(jié)合的綜合課,使教學(xué)內(nèi)容更加充實,在不斷變化中感覺新鮮的內(nèi)容,大大提高了的課堂效率。
本課的教學(xué)目標(biāo)明確具體,在教學(xué)過程中,我采用從聽覺入手的教學(xué)方法,采用一幅美麗的描繪奏景色的簡筆畫,以此創(chuàng)設(shè)意境,并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考,用聲音模仿出春天的煦的微風(fēng),將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過程中。我以“春”為教學(xué)的主線索,通過聽春天的美,看春天的美,唱春天的美,導(dǎo)入到創(chuàng)春天的美,引發(fā)學(xué)生為圖添畫出絲絲春雨。
在教學(xué)中,我大膽地將選擇判斷,討論等方法用于,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考的空間。不但調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,也使課堂的氣氛更加活躍。如“美麗的大自然中,小雨淅淅瀝瀝的下著,我們聽一聽,誰在說話?”使其順理成章地進(jìn)入到放歌曲的范唱錄音。在新歌教學(xué)的過程中有意識地滲透讀譜能力的培養(yǎng),并適時地進(jìn)行早期多聲部的訓(xùn)練,使學(xué)生的橫向聽覺與縱向聽覺得到了同步發(fā)展,為今后合唱教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。
例如:在教授《小雨沙沙》中我啟發(fā)學(xué)生:種子,種子在說話,這句歌詞中種子說什么呢?你來猜一猜,學(xué)生們紛紛舉手搶答,而有一位學(xué)生則說:種子不會說話,碰到這樣的情景,我頭一件事情就是請他陳述理由,可以讓我”對癥下藥“然后通過討論,挖掘,發(fā)現(xiàn)學(xué)生求異思維的閃光點,發(fā)現(xiàn)大自然的美,樂曲的美,從而達(dá)到喜愛的目的。音樂教育是培養(yǎng)和發(fā)展人們的創(chuàng)造力的一條有將近途徑。音樂教育,應(yīng)該給學(xué)生留下片自由寬松的展現(xiàn)自己,表現(xiàn)音樂的天空。
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