‘教案’課程教案范本參考
‘教案’課程教案范本參考
課程教案---第三章-1
章節(jié)名稱第三章高級語言及其語法描述
3.1對于詞法分析器的要求3.2詞法分析器的設計
3.3.1正規(guī)式與正規(guī)集3.3.2確定有限自動機
課程類型理論課√討論課□習題課□實驗課□上機課□技能課□其他□
授課時間第4周周二3、4節(jié)教學進度
學生考勤應到：實到：請假：曠課：
教學方法多媒體+講授
目的要求：
了解詞法分析器的功能和輸出形式，熟練掌握詞法分析器設計的原理和方法，能夠以轉換圖為工具使用某種語言的編寫并調試一個掃描器，‘。
重點難點：
重點：詞法分析器的設計；難點：狀態(tài)轉換圖的實現
課后作業(yè)：
作業(yè)批改記錄：
教學后記：
教學過程：
詞法分析的任務：從左至右逐個字符地對源程序進行掃描，產生一個個單詞符號。
詞法分析器(Lexical Analyzer)又稱掃描器(Scanner)：執(zhí)行詞法分析的程序
3.1對于詞法分析器的要求
3.1.1詞法分析器的功能和輸出形式
功能：輸入源程序、輸出單詞符號
單詞符號的種類或者輸出形式：
基本字：如begin，repeat，
標識符--表示各種名字：如變量名、數組名和過程名
常數：各種類型的常數
運算符：+，-，*，/，
界符：逗號、分號、括號和空白
輸出的單詞符號的表示形式：
(單詞種別，單詞自身的值)
單詞種別通常用整數編碼表示。若一個種別只有一個單詞符號，則種別編碼就代表該單詞符號。假定基本字、運算符和界符都是一符一種。
若一個種別有多個單詞符號，則對于每個單詞符號，給出種別編碼和自身的值。標識符單列一種；標識符自身的值表示成按機器字節(jié)劃分的內部碼。
常數按類型分種；常數的值則表示成標準的二進制形式。
3.1.2詞法分析器作為一個獨立子程序
詞法分析是作為一個獨立的階段，是否應當將其處理為一遍呢?作為獨立階段的優(yōu)點：結構簡潔、清晰和條理化，有利于集中考慮詞法分析一些枝節(jié)問題，不作為一遍：將其處理為一個子程序。
3.2詞法分析器的設計
3.2.1輸入、預處理
輸入串放在輸入緩沖區(qū)中。
預處理子程序：剔除無用的空白、跳格、回車和換行等編輯性字符；區(qū)分標號區(qū)、捻接續(xù)行和給出句末符等
掃描緩沖區(qū)
3.2.2單詞符號的識別：超前搜索
基本字識別：需要超前搜索才能確定哪些是基本字
標識符識別：字母開頭的字母數字串，后跟界符或算符
常數識別：識別出算術常數并將其轉變?yōu)槎M制內碼表示。有些也要超前搜索。
算符和界符的識別：把多個字符復合而成的算符和界符拼合成一個單詞符號。
3.2.3狀態(tài)轉換圖
概念：狀態(tài)轉換圖是一張有限方向圖。結點代表狀態(tài)，用圓圈表示；狀態(tài)之間用箭弧連結，箭弧上的標記(字符)代表射出結狀態(tài)下可能出現的輸入字符或字符類；一張轉換圖只包含有限個狀態(tài)，其中有一個為初態(tài)，實際上至少要有一個終態(tài)。
一個狀態(tài)轉換圖可用于識別(或接受)一定的字符串。
幾點重要限制--不必使用超前搜索：
所有基本字都是保留字；用戶不能用它們作自己的標識符基本字作為特殊的標識符來處理；不用特殊的狀態(tài)圖來識別，只要查保留字表。
如果基本字、標識符和常數(或標號)之間沒有確定的運算符或界符作間隔，則必須使用一個空白符作間隔。
3.2.4狀態(tài)轉換圖的實現
做法：
1)對不含回路的分叉結，可用一個CASE語句或一組IF-THEN-ELSE語句實現
2)對含回路的狀態(tài)結，可對應一段由WHILE結構和IF語句構成的程序.
3)終態(tài)結表示識別出某種單詞符號，因此，對應語句為
RETURN(C，VAL)
其中，C為單詞種別，VAL為單詞自身值.
3.2詞法分析器的設計
3.2.1輸入、預處理
輸入串放在輸入緩沖區(qū)中。
預處理子程序：剔除無用的空白、跳格、回車和換行等編輯性字符；區(qū)分標號區(qū)、捻接續(xù)行和給出句末符等
掃描緩沖區(qū)
3.2.2單詞符號的識別：超前搜索
基本字識別：需要超前搜索才能確定哪些是基本字
標識符識別：字母開頭的字母數字串，后跟界符或算符
常數識別：識別出算術常數并將其轉變?yōu)槎M制內碼表示。有些也要超前搜索。
算符和界符的識別：把多個字符復合而成的算符和界符拼合成一個單詞符號。
3.2.3狀態(tài)轉換圖
概念：狀態(tài)轉換圖是一張有限方向圖。結點代表狀態(tài)，用圓圈表示；狀態(tài)之間用箭弧連結，箭弧上的標記(字符)代表射出結狀態(tài)下可能出現的輸入字符或字符類；一張轉換圖只包含有限個狀態(tài)，其中有一個為初態(tài)，實際上至少要有一個終態(tài)。
一個狀態(tài)轉換圖可用于識別(或接受)一定的字符串。
幾點重要限制--不必使用超前搜索：
所有基本字都是保留字；用戶不能用它們作自己的標識符
基本字作為特殊的標識符來處理；不用特殊的狀態(tài)圖來識別，只要查保留字表。
如果基本字、標識符和常數(或標號)之間沒有確定的運算符或界符作間隔，則必須使用一個空白符作間隔。
3.2.4狀態(tài)轉換圖的實現
做法：
1)對不含回路的分叉結，可用一個CASE語句或一組IF-THEN-ELSE語句實現
2)對含回路的狀態(tài)結，可對應一段由WHILE結構和IF語句構成的程序.
3)終態(tài)結表示識別出某種單詞符號，因此，對應語句為
RETURN(C，VAL)
其中，C為單詞種別，VAL為單詞自身值.
【‘教案’課程教案參考】相關文章：
小數的初步認識教案參考03-20
麋鹿教案參考范文及反思03-19
教案作業(yè)檢查總結范文參考02-13
風的觀測教案設計參考04-20
優(yōu)秀教案評選方案范文參考02-25
《平均數的應用》教案參考03-19
橙子的教案參考內容（通用11篇）04-14
關于熱機的效率課程的教案設計10-08
一些好的課程教案推薦03-20
防治計算機病毒教案參考02-25