我是想象小達人-教學設計
我是想象小達人-教學設計
《我是想象小達人》教學設計
一、 輔導理念：
本節(jié)課主要針對五年級的學生。調查資料顯示，想象力特別強的學生，學習成績也比較好。而且想象力強的兒童，個性特點鮮明，他們思維活躍、敏捷，求新求異，有獨立見解，尋根問底，記憶力強，知識面較廣，聯(lián)想豐富，學習新事物快，對感興趣的問題專注。然而，在現(xiàn)實生活中，兒童的想象力卻經常被嚴重幽閉，或者被繁重的課業(yè)負擔所禁錮。本節(jié)課的目的就是通過多種途徑訓練學生的思維，有意識地培養(yǎng)學生的想象力。
二、 活動目標：
1.激發(fā)學生想象的興趣，使學生感受想象的魅力。
2.創(chuàng)設各種情境，使學生展開想象，培養(yǎng)學生想象的能力。
3.鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)他們實踐正常合理想象的勇氣。
三、輔導內容：想象力訓練
四、輔導形式：心理輔導活動課
五、教學流程
1、激發(fā)興趣，揭示課題。
（1）教師向學生打招呼，介紹自己，并且表明自己緊張的情緒；
�。�2）邀請學生和老師一起體驗一個“想象放松訓練”；
�。�3）揭示課題“我是想象小達人”，邀請學生一起做闖關大比拼。
2、發(fā)散思維，拓展想象。
�。�1）闖關大比拼1
�、倏吹较聢D，你能想到什么呢？（展示圖形“1”）
�、谀銜o它們起名字嗎？（展示“迎客松”及其他幾個怪石風景） ③引導出“通關秘籍1”：要想擁有優(yōu)秀的想象力，你必須“用眼睛——認真地看”。
�。�2）闖關大比拼2
�、倌隳芨鶕牭降穆曇�，猜一猜發(fā)生了什么嗎？（輪流播放三種聲音：鞭炮聲、小狗叫聲和掌聲，請學生猜一猜場景）
�、谝龑С觥巴P秘籍2”：要想擁有優(yōu)秀的想象力，你必須“用耳朵——仔細地聽”。
�。�3）闖關大比拼3
�、倌隳芡ㄟ^觸摸知道它是什么嗎？（請學生上臺觸摸三種東西，并且進行猜測）
�、谝龑С觥巴P秘籍3”：要想擁有優(yōu)秀的想象力，你必須“用手——細細地摸”。
（4）通關秘籍4及小結
�、偻ㄟ^言語引導，使學生得出通關秘籍4：要想擁有優(yōu)秀的想象力，你必須用鼻子“聞”，用嘴巴“嘗”；
②小結：總之，你要充分調動你的“感覺器官”，用“心”地想。
（5）闖關大比拼4
�、俜窒硇」适隆鞍咽嶙淤u給和尚”，引導學生理解什么是“習慣性思維”以及打破習慣性思維的重要性；
�、谡故就P秘籍5：要想擁有優(yōu)秀的想象力，你必須打破“習慣性思維”；
�、蹤z驗學生能否打破“習慣性思維”：你能用它做什么呢？（展示一個球）。
3、鞏固和拓展延伸
�、龠_人秀場：把學生分組，請每組根據抽到的4個詞語大膽發(fā)揮想象力，排練并且展示“情景劇”；
�、谛蕾p “一個充滿想象力的視頻”，鼓勵學生們大膽想象，培養(yǎng)他們實踐正常合理想象的勇氣。
附：板書設計
我是想象小達人
1、 用眼睛（圖）——看
2、 用耳朵（圖）——聽
3、 用手（圖）——摸
4、 用鼻子（圖）聞，用嘴巴（圖）嘗
總之，充分調動“感官”，用“心”地想
5、 打破習慣性思維！
20xx年11月
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