小王子與趙利亞報告
小王子與趙利亞報告
篇一：開題報告
試論《小王子》的象征意義
一、研究目的和意義
《小王子》是法國作家安東尼·德·圣-埃克蘇佩里在二戰(zhàn)期間創(chuàng)作的一部蘊含著豐富哲理的童話。它是20世紀歐洲文學殿堂中一部具有特殊地位的作品，以充滿智慧光芒和人性本真的童話故事表達了作者對外部世界和人的內(nèi)心世界的理性思考。不論對孩子，還是對成人，它都具有十足的魅力，其主要原因在于象征手法的運用使這本小書充滿了深廣的哲學內(nèi)涵和廣泛的象征意義。因此本文通過分析書中紛繁的意象，來分析《小王子》所蘊含的象征意義，解讀作品的深層內(nèi)涵。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
被譽為“法蘭西玫瑰”的《小王子》自問世以來，深受兒童和成人的喜愛。 至今，已有很多作家從不同角度去闡釋這部作品的內(nèi)涵，如“生命哲學及現(xiàn)代意義”、“愛與責任”、“成人與兒童的關(guān)系”等。1967年，保羅·韋布斯特研究了小王子的生存與死亡，他認為小王子的生存與死亡象征著安東尼·德·圣-�？颂K佩里的經(jīng)歷；在國內(nèi)，凌學東從象征手法的角度研究《小王子》；李千鈞和李欣研究了《小王子》對后世的告誡：遠離異化,回歸本真；2005年，廖莎莎揭示出了《小王子》的現(xiàn)實意義，她認為作者通過象征手法的運用反映了第二次世界大戰(zhàn)那一時代人類社會的問題；姜雅珉以探索愛的角度來解讀《小王子》，強調(diào)了愛的逃離和回歸。
這本給成人看的兒童書處處包含著象征意義，這些象征看上去既明確又隱晦，因此也就格外的美。《小王子》的象征是全方位、多層面的，而且其運用的象征又是扎根于現(xiàn)實的。不過，其中有的直白，有的含蓄，有的寓意深遠。這篇童話是作者從生活中提煉、升華的人生哲學的集中表現(xiàn)，在簡潔淺顯的文字背后，隱藏著對人類成長體驗,生存意義和情感的深刻反思。作者透過這個不真實的世界向人們傳達真實的人生感悟，因此，其蘊含的深刻哲理與豐富內(nèi)涵值得我們細細品味與探尋。
三、研究方法步驟
本論文主要分為四個部分。第一部分是對《小王子》的作者以及創(chuàng)作背景做簡單的介紹，對這部作品的大致內(nèi)容及其對后世的影響與思想內(nèi)涵作簡要概述，以便讀者對其有一個初步的了解。第二部分是本論文的關(guān)鍵，即對《小王子》中的象征做分類闡述與分析，包括三類象征：第一類象征直白而透明，如國王、地理學家、點燈人等，他們源于現(xiàn)實生活，具有明顯的象征意義與普遍意義；第二類象征需要經(jīng)過仔細思考、反復揣摩才能理解其中的含義，如“蛇”、“狐貍”、“玫瑰花”等；第三類象征具有深層意義，必須結(jié)合作者所處的時代和文化背景，深入挖掘才能領(lǐng)悟其中的深刻寓意。第三部分是對圣·�？颂K佩里寫這部童話的用意的分析及其豐富文學內(nèi)涵的闡述。最后一部分是對整篇文章的總結(jié)，揭示《小王子》的象征意義及其主旨。
篇二：趙利亞開題報告
畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告
姓 名 趙亞利
學 號201304030402院 系 外國語學院專 業(yè)英語教育年 級 201X級指導教師 杜 榮
201XX年11月05日
填 表 說 明
1．原則上應(yīng)于最后一學年第一學期完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的開題工作。
2．學生填寫此表后，經(jīng)指導教師同意，由指導教師小組集中進行開題審查，不合格者應(yīng)重新修改，直至合格后方可開題。
3．學生應(yīng)執(zhí)行本表撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計），不得作實質(zhì)性改變。學生須在所在院（系）規(guī)定的時間內(nèi)完成畢業(yè)論文（設(shè)計）并參加答辯。
4．畢業(yè)論文（設(shè)計）的具體要求請參閱《新鄉(xiāng)學院畢業(yè)論文（設(shè)計）工作條例》和《新鄉(xiāng)學院畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作與排版打印規(guī)范》。
5．本表可到教務(wù)處網(wǎng)站下載，正反雙面、黑白打印，中文內(nèi)容用宋體、小四號字，英文內(nèi)容用Times New Roman、小四號字；指導教師意見處應(yīng)手寫。封面上的姓名、學號、院系、專業(yè)、年級、指導教師等填寫內(nèi)容相對橫線居中。日期填寫阿拉伯數(shù)字，數(shù)字與“年”、“月”、“日”之間沒有空格，完成后，日期整體位置應(yīng)保持原樣。
6．本表最后裝入學生畢業(yè)論文（設(shè)計）專用檔案袋。
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