大班數(shù)學(xué)活動《編譯密碼》的教學(xué)反思
大班數(shù)學(xué)活動《編譯密碼》的教學(xué)反思
大班孩子已學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法知識,對于復(fù)習(xí)這樣的教學(xué)活動，相對來說比較單調(diào)、枯燥，它缺乏了對幼兒的感染力和吸引力，也不能激發(fā)幼兒的興趣。為此，我運用編譯和破解電話號碼的游戲方式，鍛煉幼兒運用逆向思維的方式進(jìn)行運算，培養(yǎng)幼兒的運算興趣。
目標(biāo)：
1：復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的加減法，嘗試用密碼表示數(shù)字。
2：運用逆向思維的方式進(jìn)行運算，激發(fā)參與的運算興趣。
第一個環(huán)節(jié)中我出示了自己的手機號碼，讓幼兒了解手機號碼的位數(shù)。在這個活動環(huán)節(jié)中，孩子們對于這些知識掌握較好。
在活動的第二環(huán)節(jié)中，首先我設(shè)疑激趣，激發(fā)幼兒破解老師電話號碼的密碼，孩子們表現(xiàn)出了積極地態(tài)度，而且也很有信心。在破解密碼時，孩子們對算式題較為熟悉熟悉，表現(xiàn)得相當(dāng)積極，導(dǎo)致個別幼兒坐在位置上脫口說出了答案。在驗證號碼這個過程中，孩子們很感興趣，都想嘗試撥打電話，當(dāng)電話打通時孩子們很興奮。為了提升難度，在破解密碼環(huán)節(jié)后我設(shè)置了一個編譯密碼的環(huán)節(jié)，這樣環(huán)節(jié)間有了遞進(jìn)性，而且還為后面的操作環(huán)節(jié)起到了示范性作用。我選擇的電話號碼是孩子身邊熟悉的人的號碼，這樣孩子的興趣很濃，這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩組密碼，孩子在這個環(huán)節(jié)也充分展現(xiàn)了自己的能力，有了發(fā)言的機會。
在活動的第三環(huán)節(jié)中，孩子自己嘗試了編譯自己爸爸媽媽的手機號碼的密碼，由于個別孩子的不記得爸爸媽媽的手機號，所以我臨時加入了家長的互動，讓家長參與到孩子編譯密碼的活動中來，提供給孩子號碼。在編寫中個別差異比較大。有的很快就編寫出來了，但有的卻無從下手。我挑選了部分進(jìn)行打電話驗證，與家長進(jìn)行了互動，其余幼兒之間將操作紙給爸爸媽媽進(jìn)行破解。但是最后環(huán)節(jié)結(jié)束得有些倉促。
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