關(guān)于大班《蠟筆小黑》的教學(xué)反思
關(guān)于大班《蠟筆小黑》的教學(xué)反思
這個(gè)故事的情節(jié)比較傳統(tǒng)，在盒子里呆的很無聊的小蠟筆們碰上了大大的圖畫紙，盡情施展渾身解數(shù)，而一開始不受歡迎的蠟筆小黑，最后關(guān)頭扭轉(zhuǎn)乾坤，對挽救大家的畫起了關(guān)鍵性的作用，最后，所有小蠟筆都對他刮目相看。在仔細(xì)閱讀后，發(fā)現(xiàn)和繪本課題聯(lián)系緊密，在教學(xué)過程中可以很自然的把語言和繪畫較好的結(jié)合起來。很快開始分析教材，準(zhǔn)備讓孩子和蠟筆們一起走上一個(gè)奇妙的旅程。
活動(dòng)中我沒有拘泥于繪本本身的語言，在我的提問引導(dǎo)下孩子們都對小蠟筆的表情、動(dòng)作非常感興趣。例如當(dāng)我問，你覺得蠟筆們在蠟筆盒里開心嗎？為什么？孩子們觀察的都非常的仔細(xì)，覺得蠟筆一點(diǎn)也不開心，孩子們自己通過觀察發(fā)現(xiàn)了蠟筆們的悶悶不樂
我拿出了一張事先準(zhǔn)備好的紙，請小朋友上臺來用竹鉛筆畫一畫，當(dāng)時(shí)是想讓孩子們一起看一看發(fā)生的變化的，可是在活動(dòng)中只有畫的小朋友能看清，其他坐在下面的小朋友并不能看到黑色變彩色的神奇現(xiàn)象，可是又不能讓小朋友一個(gè)一個(gè)上來看，因此只能讓畫的小朋友和大家說一說。如果讓孩子，來來回回多圖幾下，畫的粗粗的，就能很清楚的看出來了，這個(gè)問題也就迎刃而解了。而后竹鉛筆哥哥畫出的煙花，讓孩子驚訝極了，每一個(gè)孩子都想來試試，也來畫一畫，探索為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化?
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)孩子試著用竹鉛筆來畫一畫。孩子們畫的很開心。在活動(dòng)最后執(zhí)教者問孩子們：“你們知道竹鉛筆哥哥為什么會(huì)畫出這么好看的煙花，為什么你們會(huì)畫出這些漂亮的圖案？”小朋友都搶著說：“因?yàn)橛泻谙灩P，他很棒！”“那如果沒有彩色蠟筆呢？你能畫出來嗎？”孩子們恍然大悟，原來因?yàn)楣蔚袅撕谙灩P的部分色彩，才有了各種各樣漂亮的顏色，生活中每一個(gè)人，都有自己各自的用處，各有各的優(yōu)點(diǎn)，沒有誰特別差，沒有誰是一無是處的。
這個(gè)故事的情節(jié)比較傳統(tǒng)，在盒子里呆的很無聊的小蠟筆們碰上了大大的圖畫紙，盡情施展渾身解數(shù)，而一開始不受歡迎的蠟筆小黑，最后關(guān)頭扭轉(zhuǎn)乾坤，對挽救大家的畫起了關(guān)鍵性的作用，最后，所有小蠟筆都對他刮目相看。在仔細(xì)閱讀后，發(fā)現(xiàn)和繪本課題聯(lián)系緊密，在教學(xué)過程中可以很自然的把語言和繪畫較好的結(jié)合起來。很快開始分析教材，準(zhǔn)備讓孩子和蠟筆們一起走上一個(gè)奇妙的旅程。
活動(dòng)中我沒有拘泥于繪本本身的語言，在我的提問引導(dǎo)下孩子們都對小蠟筆的表情、動(dòng)作非常感興趣。例如當(dāng)我問，你覺得蠟筆們在蠟筆盒里開心嗎？為什么？孩子們觀察的都非常的仔細(xì)，覺得蠟筆一點(diǎn)也不開心，孩子們自己通過觀察發(fā)現(xiàn)了蠟筆們的悶悶不樂
我拿出了一張事先準(zhǔn)備好的紙，請小朋友上臺來用竹鉛筆畫一畫，當(dāng)時(shí)是想讓孩子們一起看一看發(fā)生的變化的，可是在活動(dòng)中只有畫的小朋友能看清，其他坐在下面的小朋友并不能看到黑色變彩色的神奇現(xiàn)象，可是又不能讓小朋友一個(gè)一個(gè)上來看，因此只能讓畫的小朋友和大家說一說。如果讓孩子，來來回回多圖幾下，畫的粗粗的，就能很清楚的看出來了，這個(gè)問題也就迎刃而解了。而后竹鉛筆哥哥畫出的煙花，讓孩子驚訝極了，每一個(gè)孩子都想來試試，也來畫一畫，探索為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化?
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)孩子試著用竹鉛筆來畫一畫。孩子們畫的很開心。在活動(dòng)最后執(zhí)教者問孩子們：“你們知道竹鉛筆哥哥為什么會(huì)畫出這么好看的煙花，為什么你們會(huì)畫出這些漂亮的圖案？”小朋友都搶著說：“因?yàn)橛泻谙灩P，他很棒！”“那如果沒有彩色蠟筆呢？你能畫出來嗎？”孩子們恍然大悟，原來因?yàn)楣蔚袅撕谙灩P的部分色彩，才有了各種各樣漂亮的顏色，生活中每一個(gè)人，都有自己各自的用處，各有各的優(yōu)點(diǎn)，沒有誰特別差，沒有誰是一無是處的。
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