《媽媽的賬單》的優(yōu)秀教學設(shè)計
《媽媽的賬單》的優(yōu)秀教學設(shè)計
1繃接語首先從本單元的第一篇課文《可貴的沉默》過渡到本文。教師可先引導學生簡單回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，相機提問激趣�！犊少F的沉默》中孩子們懂得了回報父母的愛，這篇課文中的小彼得又懂得了什么呢？再結(jié)合連接語的提示讓學生默讀課文，了解課文講了一件什么事。默讀前，可靈活提出默讀應(yīng)注意的問題，幫助學生養(yǎng)成正確的默讀習慣。
2痹俅文讀課文，邊讀邊思考連接語中提出的問題，把握課文的主要內(nèi)容，體會人物的思想感情。為幫助學生理解課文內(nèi)容，可引導學生提出問題，進行討論。除連接語中提出的問題外，還可以讓學生就其他相關(guān)問題進行交流，如，你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的做法？如果媽媽的賬單上不寫“0芬尼”，你認為該寫多少？這些問題既可以聯(lián)系課文來談，也可以結(jié)合生活實際來談，有助于學生領(lǐng)會課文內(nèi)容，懂得做人的道理。母親看了兒子的賬單，什么也不說，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盤旁，她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的賬單，會像她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。第二個問題事實上是無法給出答案的，但是這種假設(shè)可以讓學生們明白，媽媽的愛是無價的，也是用金錢無法衡量的。
對這個問題的討論可以結(jié)合連接語中“媽媽為什么寫的都是‘0芬尼’”這一問題來進行：媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心地愛著自己的孩子，一味的付出，從不計報酬。此外，配合綜合性學習，還可以讓學生討論，如果小彼得收下了那60芬尼，我們該怎樣評價他？課文中的小彼得是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽一直在無微不至地關(guān)心愛護著自己，從來沒有想到過報酬，跟媽媽的付出相比，自己所做的是微不足道的，因此他馬上修正了自己的做法。與此相對照，應(yīng)當引導學生明白，如果小彼得收下了那60芬尼，他就是不懂事的孩子。這一話題可與《可貴的沉默》中的相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，使學生在討論中明白，我們不僅要懂得回報父母的愛，還要明白，回報父母的愛，幫父母做力所能及的事，是情理之中的。
3毖文過程中應(yīng)注意與綜合性學習相結(jié)合，把話題打開，向生活實際延伸�？梢砸龑W生談一談自己幫父母做過什么事，當時是怎么想的、怎么做的，你怎樣評價當時的做法。同學之間可以相互議一議。如有可能，可以將口語交際的教學與課文的學習結(jié)合起來，教師可靈活掌握。
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