蘇教版三下習(xí)作教案

蘇教版三下習(xí)作教案

　　教學(xué)要求：

　�。ǎ保┩ㄟ^學(xué)習(xí)例文，激發(fā)編寫童話的興趣，初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法。

　�。ǎ玻┠芨鶕�(jù)自己的認(rèn)識(shí)，選用合適的圖畫，編一個(gè)童話故事，要把事情的經(jīng)過及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。

　　（３）教育學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食、不偏食和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能編寫一個(gè)使小朋友知道挑食等不良習(xí)慣害處的童話

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把作文寫得立意新穎，生動(dòng)有趣、形神兼?zhèn)洹?教學(xué)用具：

　　小黑板、教學(xué)掛圖等

　　教學(xué)課時(shí)：

　�。舱n時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，指導(dǎo)看圖

　�。ǎ保┯^察學(xué)生。這個(gè)小朋友坐得真直，兩眼看著老師，習(xí)慣多好��！我知道你們還有許多好習(xí)慣，能告訴老師嗎？這些好習(xí)慣對(duì)我們有什么好處？

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)看圖

　�、俪鍪緢D：圖上這幾個(gè)小動(dòng)物的習(xí)慣好不好？這樣做有什么后果呢？

　　（１）學(xué)生說說自己有的好習(xí)慣，并說說這些習(xí)慣的好處。

　�。ǎ玻┱J(rèn)真看圖，并思考回答問題。

　　②我們身邊的朋友又沒有這樣的不良習(xí)慣呢？

　　③看到他們有不良習(xí)慣，你們會(huì)怎么想？怎么辦？有沒有更好的辦法？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)例文，練習(xí)寫作

　�。ǎ保┬∨笥炎钕矚g聽故事了，如果我們編一個(gè)有關(guān)這些不良習(xí)慣的害處的故事，他們一定喜歡聽。耿新華同學(xué)就是這樣一個(gè)有心人，讓我們一起來看看他編得童話故事，好嗎？

　�。ǎ玻┲该�讀例文。

　　（３）提問：

　　故事里寫了誰(shuí)？他有什么不良習(xí)慣？

　　小作者先寫什么？再寫什么？接著寫什么？最后寫什么？

　　故事有沒有把不講衛(wèi)生的害處講清楚了？是怎樣講清楚的？

　　你認(rèn)為哪些地方寫得好？

　�。ǎ保�學(xué)生回答：好

　�。ǎ玻﹤�(gè)別朗讀課文

　　（３）學(xué)生認(rèn)真思考回答問題

　�。ǎ矗┻@個(gè)童話故事是編給誰(shuí)看的？

　　（５）過渡：同學(xué)們，你們說用這個(gè)辦法來幫助那些有不良習(xí)慣的小朋友，好不好？

　�。ǎ叮┠銣�(zhǔn)備寫什么呢？想讓誰(shuí)來做主人公？他的不良習(xí)慣是什么？對(duì)身體有什么影響？后來是怎樣做的？

　�。ǎ罚┠沁�等什么，快動(dòng)手吧！

　　（４）學(xué)生回答：寫給沒有養(yǎng)成好習(xí)慣的同學(xué)看的

　�。ǎ担�學(xué)生回答：好

　�。ǎ叮�學(xué)生思考自己要寫的內(nèi)容

　　（７）學(xué)生自行習(xí)作

　�。ㄈ�）評(píng)議修改

　�。ǎ保�寫好的同學(xué)先自己讀一讀，看看句子有沒有寫通順了，有沒有錯(cuò)別字。

　�。ǎ玻┱l(shuí)愿意把你的故事先給大家分享？你們覺得他哪里寫得好？還有哪些不足？

　�。ǎ常┌涯愕墓适伦x給你的同桌聽，請(qǐng)同桌幫你提提意見。

　�。ǎ矗┰俅涡薷�

　�。ǎ担┱J(rèn)真謄寫

　�。ǎ保┳约鹤x讀自己的習(xí)作

　�。ǎ玻┰诎嗌献x自己的習(xí)作，大家共同評(píng)議

　　（３）同桌互相讀習(xí)作并修改

　�。ǎ矗┰俅涡薷�

　�。ǎ担┱J(rèn)真謄寫

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