北師大版數(shù)學(xué)二下《認識路線》教學(xué)反思
北師大版數(shù)學(xué)二下《認識路線》教學(xué)反思
本節(jié)課在原來“東南西北”四個方向的基礎(chǔ)上，認識并記住“東北、東南、西北、西南”這四個新方向并不難，但找準(zhǔn)中心點、正確地用表示方向的詞語描述物體所在位置，是本課的難點，也是學(xué)生課后最容易混淆的地方，所以在課中我采用了分散難點、循序漸進、強化表達的方法，較好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
1、關(guān)于認識方向的知識是上個學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，時間久了，學(xué)生會有所遺忘，所以開課時先復(fù)習(xí)鞏固四個方向，描述四個主方向上的物體的位置，然后再認識四個新方向，這樣分散了學(xué)習(xí)的難點，學(xué)生能夠順利的領(lǐng)悟新知。
2、用方向詞語描述物體所在位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)“方向路線”的難點，許多學(xué)生表達時會因為中心點確定不準(zhǔn)而剛好說反，找準(zhǔn)中心點至關(guān)重要，所以在本課中，我重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方向板中的規(guī)律，正確確定中心點，而且強調(diào)讓學(xué)生表達準(zhǔn)確，描述同一個物體的位置我都讓學(xué)生用不同的方式表達，比如“學(xué)校在圖書館的東南方，學(xué)校的西北方有圖書館”等，這樣讓學(xué)生更深刻地理解：不同表達方式所指的中心點不同，這樣反復(fù)練習(xí)，不僅讓學(xué)生靈活地掌握并運用知識，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的表達能力，提升了學(xué)生的思維品質(zhì)。
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