《連減的簡便計算》教學(xué)反思
《連減的簡便計算》教學(xué)反思
連減法的簡便運算這節(jié)課，我用的是導(dǎo)學(xué)課的模式進行組織教學(xué)的，首先我進行的口算練習(xí)，有利于本節(jié)課學(xué)生在計算時提高速度，本節(jié)課我是先出示了導(dǎo)學(xué)提綱，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，再進行討論交流算法，“由此你發(fā)現(xiàn)了什么”可以使學(xué)生由具體算式，發(fā)展到一般情況，鍛煉了學(xué)生的探索規(guī)律，進行總結(jié)的能力。我擔(dān)心有的學(xué)困生不能做到完全總結(jié)，我出示了“友情提示”給出提示語，讓學(xué)生思考、總結(jié)，收到了良好效果，再出示規(guī)律，學(xué)生齊讀掌握了重點，通過反饋精講，使學(xué)生更加清晰了簡算的要點，所有同學(xué)都能學(xué)會，我還在最后的時候，出示了能力提升題，使不同學(xué)生得到不同層次的提升。在備課過程中進行了精心的準(zhǔn)備，還運用了多媒體教學(xué)，學(xué)生的興趣也很高，注意力更集中，運算過程可以大量演示，效果比較好。
我在四年一班上了一節(jié)同樣的課，課堂結(jié)束后，聽課教師對本堂課的評價較好，我自己也對本節(jié)課的教學(xué)效果感到滿意。然而在同學(xué)年的二班講授時，效果卻不盡如人意。在教學(xué)一開始的時候探究減法運算性質(zhì)時過于拖沓，雖然花的時間比較多，我也關(guān)注了班級的學(xué)困生，但是他們中的個別學(xué)生掌握的還是不好，在讓學(xué)生上前面板書的時候，減法運算性質(zhì)逆用這樣的題型，個別學(xué)生能力比較弱，不能逆向思維，這也造成時間的浪費。
所以在上二班的課時，我都有點困擾，因為我總是把握不準(zhǔn)班級差異，也許是對學(xué)生的了解還不夠吧，所以在今后的教學(xué)工作中，在精心備課的同時，還應(yīng)該備學(xué)生，認真分析學(xué)情，設(shè)計教案，應(yīng)因班級，因?qū)W情而有所不同，從而使所有的學(xué)生都能夠?qū)W會知識，提高能力。
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