一道行程應(yīng)用題的教學反思

一道行程應(yīng)用題的教學反思

　　路程的應(yīng)用題是在學生掌握了一個物體的簡單行程問題的基礎(chǔ)上，初次接觸有關(guān)物體運行的較復(fù)雜的行程問題。其中必須讓學生明確“運動方向”、“出發(fā)時間”“運行結(jié)果”等運動要素。教學時，以一個物體運動的特點和數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)，讓學生認識到題中描述到的特征，掌握此類應(yīng)用題的解答方法，培養(yǎng)學生分析問題和應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學中，通過畫圖演示題中描述的問題，讓學生物體在同一段路上運動的方向、地點、時間和結(jié)果等方面可能出現(xiàn)的各種情況，這樣學生觀察起來直觀、易懂，興趣調(diào)動起來了。通過分析，讓學生理解了題的含義，把抽象問題簡單化，問題迎刃而解。

　　書上有一道這樣的行程應(yīng)用題：一列長200米的火車從橋上通過，火車從開始上橋到全部離橋共用1分鐘，整列火車完全在橋上的時間為40秒，求橋長和火車的速度？學生不明白火車從開始上橋到全部離橋及整列火車完全在橋上的示意圖，是不會解題的關(guān)鍵。我引導(dǎo)學生分析句意，分析問題中火車的位置，共同畫出了示意圖，速度、時間、行程三者的關(guān)系就確定了，從而問題得到了解決。

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