《讀姿與寫姿》的課堂教學(xué)反思

《讀姿與寫姿》的課堂教學(xué)反思

　　讀和寫是語文課堂上主要活動(dòng)形式。對于一年級剛?cè)雽W(xué)的新生而言掌握良好的讀寫習(xí)慣將受益終生。

　　在入學(xué)教育教學(xué)中我充分利用掛圖，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，什么樣的讀寫姿勢才是正確的。然后通過示范，讓學(xué)生模仿。為達(dá)到良好效果，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)地訓(xùn)練，怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆，都是一個(gè)動(dòng)作一動(dòng)作地反復(fù)訓(xùn)練，直到完全符合要求。學(xué)生的表現(xiàn)還是讓我相當(dāng)滿意的。不過，一年級的學(xué)生，天性好動(dòng)，讓他較久的保持一種姿勢，是不可能的，學(xué)生開始還坐得好好的，只一會(huì)就“腳不平背不直”了。一味的講說讀寫的要求，未免太過枯燥，說教性質(zhì)較多。于是我采用了念兒歌的方式進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生的印象。如：“眼離書本一尺，胸離課桌一拳，手握筆尖一寸”。一邊讓學(xué)生跟著念兒歌，一邊用這個(gè)兒歌規(guī)范自己并參照書本上的圖畫改進(jìn)自己的寫姿。經(jīng)過多次訓(xùn)練，學(xué)生漸漸地熟記下了兒歌，同時(shí)也掌握了良好的寫姿習(xí)慣。

　　習(xí)慣篇雖然上完了，但是訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)沒有完。通過觀察學(xué)生近日的讀寫表現(xiàn)，我深深地體會(huì)到：課文讀錯(cuò)了可以重讀，字寫錯(cuò)了可以重寫，而不良的讀寫姿勢一旦定型卻是很難改變的。因此，要從學(xué)生入學(xué)的第一天起，就對讀寫姿勢作規(guī)范要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到一絲不茍，持之以恒。而要做到以上要求，光靠一節(jié)課的講解是不行的，為此我在每節(jié)語文課上遇到讀和寫的時(shí)候都會(huì)強(qiáng)調(diào)讀與寫的姿勢，幫助學(xué)生及時(shí)改正不良姿勢，養(yǎng)成正確的良好的讀寫習(xí)慣。

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