北京版《三過家門而不入》優(yōu)秀教學設計
北京版《三過家門而不入》優(yōu)秀教學設計
一、激趣導入。
揭示課題：三過家門而不入
質(zhì)疑：說說你的理解和不解
誰三過家門而不入？他為什么三過家門而不入？
二、自讀課文。
1.學生自己讀課文，借助字典、老師、同學的幫助讀準字音。
教學流程
2.組內(nèi)交流。
3.指名讀，集體評議。
三、自學課文。
1.說一說大禹是怎樣的一個人？你是從哪兒看出來的？
2.學生自學。
3.小組討論。
4.集體交流。
5.質(zhì)疑問難。
6.答疑解疑。
四、分角色朗讀課文。
1.學生分組練習。
2.推薦朗讀。
五、開展討論。
如果你是禹，你會放下工作，回家探望親人嗎？
六、進行拓展閱讀。
同學們，我國自古以來洪水就特別多，一代又一代的勞動人民為了中國的水利而前仆后繼，課文中的大禹就是其中最為著名的中國治水利的英雄，那么，中國為什么多洪水？中國的水利情況又是怎樣的？大禹治水這個故事又又哪些內(nèi)容是書上所沒寫到的？大家可以選取自己最感興趣的內(nèi)容查閱一些資料看一下，也可以寫下自己的體會。
板書設計
24、三過家門而不入
一過家門聽罵聲，
二過家門聞笑聲，
三過家門哨口信，
治好洪水轉(zhuǎn)家門。
作業(yè) 朗讀課文。
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