識(shí)字一教學(xué)反思
識(shí)字一教學(xué)反思
上周四，我校一年級(jí)語(yǔ)文老師集中到井口實(shí)小參加低年級(jí)語(yǔ)文常態(tài)課教研活動(dòng)。其間展示了兩節(jié)課，我對(duì)第一節(jié)課印象頗深。
這是一節(jié)一年級(jí)識(shí)字課，上課老師是新上崗不久的老師，但是教態(tài)自然，組織教學(xué)有板有眼，課堂常規(guī)訓(xùn)練有素，學(xué)生發(fā)言積極，課堂氣氛較活躍。總的來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)安排基本合理，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，較好地調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，收到了預(yù)期的效果。
但也有值得商榷的地方，如對(duì)課文的朗讀過(guò)于頻繁，粗粗估算一下，朗讀課文的次數(shù)有四十遍之多，且朗讀要求不明確，教師范讀課文時(shí)機(jī)把握不對(duì)。覺(jué)得很枯燥。老師激勵(lì)孩子方式過(guò)于單一，游戲較少。
這課的重點(diǎn)識(shí)字教學(xué)過(guò)于倉(cāng)促，孩子未必能真正掌握所寫漢字的寫法，有些走過(guò)場(chǎng)，尚需實(shí)在些。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，筆畫、筆順、部首的教學(xué)一定要落到實(shí)處，一定要扎扎實(shí)實(shí)，這樣才能把好讀寫第一關(guān)。
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