拼音“j q x”教學反思

拼音“j q x”教學反思

　　jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規(guī)則是拼音教學中的一難點。其難在一是容易忘記省寫ü上的兩點；二是不知為什么要省寫ü上的兩點；三是學會了省寫規(guī)則后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時也去掉ü上兩點；四是省掉兩點后又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。為了突破這一難點，我采取了幾點做法：

　　一、巧讓學生發(fā)現(xiàn)問題

　　在完成了復習，認讀，書寫字母jqx后，板書下面內(nèi)容：

　　板書完畢之后指名讓學生說出它們的意思。（j與i相拼組成ji……j與ü相拼組成jü……），這時有些細心的學生就發(fā)現(xiàn)問題了：

　　“老師，你右邊的寫錯了。”我故作吃驚狀：“是嗎？”然后作短暫沉默。見老師不言語，部分學生就議論開了。此時，學生大概會有這樣幾種心理狀況。1．我都看出來錯了，老師還不知道。（得意）2．你是老師，還寫錯�？茨阍趺崔k？（看笑話）3．也許老師沒錯，但為什么要這樣寫呢？（思考）……

　　不論是哪一種心理狀態(tài)，對吸引學生注意力，啟發(fā)學生思維，調(diào)動學生學習積極性都是十分有利的。只有讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，才會激發(fā)學生的學習興趣，才會學得有效、有趣。

　　二、講故事，揭示規(guī)則

　　學生們經(jīng)過一番激烈的爭論，急需得到一個明確的結(jié)論時，老師發(fā)言了：“同學們，請大家暫時停止對這個問題的爭論，先聽我給你們講一個故事，聽完故事后，再請同學們來說說老師到底寫沒寫錯。好嗎？”聽說要講故事，大家更來了興趣，于是個個全神貫注地聽起故事來。我繪聲繪色地講完故事后，從學生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯沒錯。在一聲響亮的“沒錯！”聲中，jqx與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則便深深地印入了學生的腦海之中。

　　三、編兒歌，幫助記憶

　　在學生掌握了jqx與ü相拼的拼寫及拼讀規(guī)則后，再根據(jù)前面講的故事內(nèi)容，讓學生自編順口溜：“小v見了jqx擦掉眼淚笑嘻嘻”，學生只要念著兒歌，就會想起老師講的故事，就會想到jqx與ü相拼的拼音規(guī)則。

　　不足之處：

　　1.拼讀面太少，學生練習時間較少，可采用同桌拼讀、小組開火車讀等多種形式，大面積訓練;

　　2.強化jqx與v相拼時，學生編兒歌，時間不夠充裕，應讓學生大膽調(diào)動思維，積極練說，進行口語練習。

【拼音“j q x”教學反思】相關(guān)文章：

拼音bp教學設計10-15

阿Q正傳教學教案（精選5篇）02-19

《On the farm》的教學反思02-27

seasons教學反思01-17

《大海》教學反思02-26

新詩教學反思03-19

《母雞》教學及反思02-18

新詩教學反思03-19

將心比心教學反思03-19

岳飛教學反思03-19