中學德育經(jīng)驗總結
中學德育經(jīng)驗總結
北京市通州區(qū)第四中學，在全面實施素質(zhì)教育過程中，以“做人”教育為突破口，其他各項工作協(xié)調(diào)發(fā)展，全校整體工作出現(xiàn)了蓬勃向上的局面。近三年來，先后獲得局級“體育衛(wèi)生先進�！�、“全面育人有特色�！�，縣級“德育先進�！薄ⅰ熬裎拿飨冗M集體”，市級“精神文明先進�！薄ⅰ皬V播操優(yōu)秀�！薄ⅰ叭珖鴥�(yōu)秀家長學�！钡裙鈽s稱號。他們的基本思路與做法是：
一、設定恰當?shù)呐囵B(yǎng)目標
他們認為，人的成長階段不同，對做人的要求也不同。初中階段是基礎教育階段，這就決定了初中階段要進行的是社會上每個人必須具備的、最基本的道德教育。據(jù)此他們設定培養(yǎng)目標，要求學生學做“文明人、現(xiàn)代人、愛國的人”。
二、內(nèi)容安排貼緊學生生活
首先制定了學生在校一日生活的行為準則，包括自行車排放、出勤、自習、早操、眼保健操、教室、責任區(qū)衛(wèi)生、校園禮儀、公物保護等18個項目。其次，針對學生隨著交往范圍的擴展所遇到的一系列道德困惑進行教育，例如，“如何處理和父母的關系”；如何發(fā)展與同學的友誼”；如何與異性交往”等。他們及時抓住這些問題對學生進行指導，使學生在解決這些問題時掌握人與人相處時的道德準則。他們還注意把道德教育貫穿在學生參與的每一項活動之中，做到事事有教育，時時有教育。
三、外在規(guī)范管理與心靈塑造教育相結合
有關研究證明：初中年齡段學生的道德行為主要是出于外部壓力與自我意識交互作用的結果。那么對這一年齡段學生的教育就要將外在規(guī)范管理與心靈塑造教育有機地結合在一起，他們在外在規(guī)范管理上抓住兩點：
一是嚴格訓練。每年重點在初一開展行為習慣的訓練，由學生在形象直觀的教育中，領悟和掌握正確的行為方式，并通過反復訓練準確而熟練地去執(zhí)行行為規(guī)范。
討論會使學生認識道德準則，激發(fā)學生向真、向善、向美的道德情感；通過軍訓、義務勞動、家務勞動、春游、參觀體育比賽等活動使學生體驗道德準則。此外，他們還開辟了心理素質(zhì)教育的新領域。主要工作有①舉辦心理素質(zhì)教育講座，介紹心理健康的有關常識，②根據(jù)學生實際存在的“心理脆弱，不能承受挫折”、“考試焦慮”等普遍問題設計教案，利用班會對學生進行輔導。③建心理咨詢室，對個別心理問題進行輔導。
四、正確把握主導與主體的關系。
他們認為教師要發(fā)揮主導作用，關鍵要樹立正確的學生觀。首先要把學生看成一個正在成長中的人。從這個觀點出發(fā)、就能夠制定出適合其年齡心理特點的教育方案；其次，要把學生看成具有主觀能動性的人。從這個觀點出發(fā)，教師的主導作用就在于使學生處于積極思維、判斷、選擇、實踐的主體地位，充分發(fā)揮出主體的能動性，使道德規(guī)范順利向學生主體轉化。再次，要看到學生是生活在復雜的社會環(huán)境里的人。從此觀點出發(fā)，教師主導作用體現(xiàn)在培養(yǎng)學生自我教育、自我管理的能力上，使學生將來走向社會以后也能夠把握住自己人生的方向。教師只有在全面客觀地認識學生的基礎上，圍繞發(fā)展學生主體性潛能組織德育活動，才能使主體性得到充分發(fā)揮。
基于選擇的認識采取的主要措施有：
（1）改進班會，強調(diào)改變教師一言堂、表演式、表決心式班會，提倡主體參與式班會，并為班主任提供主體參與班會范例。
（2）學生參與管理，主要形式之一是建立“文明督導巡查隊”，職責是執(zhí)行政教處制定的“通州四中學生違紀界定”，對校園內(nèi)外的各種不文明行為進行督導指正，每班選派三名同學，經(jīng)過政教處培訓掛牌上崗，各班三人為“巡查小組”，各年級為“巡查中隊”，全校為“巡查大隊”，分別設小組長，中隊長，大隊長，各層有特定職責、義務和權利，巡查員對立作認真負責，為營造良好的校園道德環(huán)境做出了貢獻。
�。�3）初中階段是學生的自我意識明確形成期，了解自已是這一階段學生的心理需要，表現(xiàn)在學生到處尋找了解自己的知識。
學校抓住學生的精神需求，編輯了《中學生自我修養(yǎng)手冊》，包括如何了解自己氣質(zhì)和性格的方法，心理健康的標準、美的標準以及如何建立良好的人際關系等內(nèi)容。操作過程是：通過自我測定，了解自己各方面的情況，激發(fā)自我完善的精神需求，鼓勵學生對照手冊寫周記，逐步把周記作為自我分析與自我監(jiān)督的有效形式。班主任定時抽查學生周記，結合學生實際給予具體指導與幫助。
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