五年級(jí)下冊(cè)課題再見(jiàn)了親人教案

時(shí)間：2024-10-27 12:10:26

五年級(jí)下冊(cè)課題再見(jiàn)了親人教案

五年級(jí)下冊(cè)課題再見(jiàn)了親人教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.學(xué)習(xí)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

　　3.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。聯(lián)系上下文理解噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文用具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　年級(jí)組意見(jiàn)：

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、自學(xué)生字詞

　　1．讀本課的生字詞：封鎖、暫時(shí)、打糕、情誼、混進(jìn)、爭(zhēng)吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。（自讀、指名讀、齊讀、兩人賽讀）

　　2．學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字暫時(shí)：zàn 友誼：yì 血泊：pō

　　搗和謠的字形

　　3．解釋不懂的詞

　　打糕：朝鮮人民喜歡吃的一種食物，用糯米做成，與我國(guó)的年糕相似。

　　噩耗：指親人或敬愛(ài)的人死亡的消息。

　　搗米謠：朝鮮人民搗米時(shí)唱的一種歌謠。

　　雪中送炭：比喻在別人急需的時(shí)候給以幫助。

　　4．通讀課文，理清文章思路。

　　二、了解課文大意，理清課文思路

　　1．簡(jiǎn)介背景

　　1950年10月25日，志愿軍就是唱著同學(xué)們剛聽(tīng)到的雄壯的《志愿軍戰(zhàn)歌》出國(guó)參戰(zhàn)的，今年剛好是志愿軍赴朝參戰(zhàn)52周年。他們回國(guó)時(shí)與朝鮮人民依依惜別的感人情景仿佛歷歷在目。這節(jié)課，就讓我們與志愿軍老戰(zhàn)士一起追憶那動(dòng)人的告別場(chǎng)面，去聽(tīng)一聽(tīng)離別時(shí)他們對(duì)朝鮮親人都說(shuō)了些什么？

　　2．讀書(shū)思考

　　默讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪幾位親人?志愿軍回憶了哪些往事?

　　3．課文是從哪幾方面來(lái)說(shuō)明中朝兩國(guó)人民不是親人卻勝似親人?

　　4．然后交流展示，教師點(diǎn)撥。

　　5．這些事情為什么讓志愿軍難以忘懷呢？從這些事中你體會(huì)到了什么？

　　抓住下以等幾個(gè)句子體會(huì)：

　　（1）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭��！

　�。�2）您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？

　　抓住文中幾夜沒(méi)合眼、冒著炮火、唯一、同歸于盡、噩耗、代價(jià)等詞語(yǔ)體會(huì)。

　　點(diǎn)撥：雪中送炭是誰(shuí)在什么情況下送去什么？

　　小結(jié)：是在別人最困難、最需要幫助時(shí)給與幫助。體會(huì)大娘確實(shí)像慈母一樣，關(guān)心幫助志愿軍，想志愿軍所想，急志愿軍所急，這真是不是親人勝似親人。

　　6．朗讀課文前三個(gè)自然段，想想在表達(dá)有什么共同點(diǎn)，再和同學(xué)交流。（如從句式上找，每段結(jié)尾都用了反問(wèn)句）

　　7．找出文中的反問(wèn)句，并把它們改為陳舊句。

　　三、綜合性訓(xùn)練。

　　1．列車(chē)將要載著志愿軍回到祖國(guó)，此時(shí)此刻，志愿軍會(huì)說(shuō)些什么？

　　2．從課文中挑選一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，展開(kāi)想象，再寫(xiě)下來(lái)。

　　反思：

　　初讀課文后，讓學(xué)生在課文中找自己感受最深的地方，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容體會(huì)，尊重學(xué)生的選擇，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇能力。遺憾的是，對(duì)于自主選擇的內(nèi)容，學(xué)生的交流比較的散，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)整體把握的過(guò)程，否則有些學(xué)生的感受很深刻，而有些學(xué)生則似乎有些脫離文本，不利于學(xué)生整體的感受。

　　導(dǎo)學(xué)案:

　　1．自學(xué)生字。

　　2．讀通課文，寫(xiě)出主要內(nèi)容。

　　3．搜集有關(guān)志愿軍的資料。

　　預(yù)習(xí)課：

　　1．課文寫(xiě)了哪幾位親人? 朝鮮的親人為志愿軍做了哪些事?

　　2．雪中送炭是什么意思？文中哪些地方體現(xiàn)大娘雪中送炭？畫(huà)波浪線(xiàn)。現(xiàn)用標(biāo)出，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？（讀）

　　3．找出文中的四句反問(wèn)句，畫(huà)雙橫線(xiàn)，說(shuō)說(shuō)使用反問(wèn)句的好處，再改成陳述句。

　　4．文中哪此地方讓你感動(dòng)，用畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　5．你覺(jué)得文中誰(shuí)是誰(shuí)的親人？為什么？志愿軍又為朝鮮人民做了哪些事？選一件想象說(shuō)具體。

　　6．朗讀課文前三個(gè)自然段，想想表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？

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