《矛和盾的集合》課文的教學設計
《矛和盾的集合》課文的教學設計
【學習目標】
�。�、認識矛、盾等６個生字。會寫矛、盾等１４個字。能正確讀寫集合、招架等１６個詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。
�。�、理解課文內(nèi)容，學習發(fā)明家勤于思考、關于實踐的品質(zhì)，懂得誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者這句話的含義。
【課前準備】
�。�、生字卡片。指導寫字的多媒體課件。
�。病⒚投艿膱D片。
�。场浺魴C及本課的朗讀錄音磁帶。
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
�。薄⒊鍪久投艿膱D片：你知道哪個是矛？哪個是盾嗎？
�。�、矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。
二、初讀課文，整體感知
�。�、學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
�。�、出示生字卡片，開火車請學生讀。
３、指讀課文，讀后評議糾正錯誤。
�。�、自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？
三、質(zhì)疑提問，初步釋疑
�。�、學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。
�。�、同座交流交流。
�。�、全班初步交流所提的問題。
對于一些非重點問題，相機解決。
�。�、提煉重點問題，明確學習目標。
以下兩個問題可作參考：
⑴ 發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？
⑵ 是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者這句話給你什么啟發(fā)？
這兩個問題作為下節(jié)課學生討論的話題。
四、指導寫字
�。�、出示要求會寫的１４個字。
�。�、重點指導７年左右結構的字：
持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神
�、� 引導學生觀察這７個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。
�、� 多媒體演示這７個字的布局。
�。�、學生寫字，教師巡視，及時評議。
五、實踐活動
搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準備交流。
第二課時
一、復習問題，揭示目標
上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：
�。�、發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？
�。�、是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者這句話給你什么啟發(fā)？
這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。
二、學生討論，交流感悟
�。�、學生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。
�。�、小組內(nèi)交流：
要求每一個同學都發(fā)言，并且推薦一名同學代表小組發(fā)言。請這個同學做好記錄，整理其他同學的意見。
�。�、全班交流：
每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。
學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內(nèi)容。
�。�、感情朗讀全文，讀后讓學生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。
三、聯(lián)系實際，加深理解
１、師出示課文的結尾。
�。病R讀這段話。
�。�、你還能用別的例子來說明這句話嗎？
組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。
四、寫字抄詞
�。�、練習其他7個生字。
�。�、抄寫詞語表中的詞語。
五、實踐活動
１、摘抄你認為課文中用得好的詞語。
�。病⑺鸭恍┌l(fā)明家的故事，開一個故事會。
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