《浪花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《浪花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《浪花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語文版）一年級上冊的一篇課文。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程、教學(xué)反思四個方面進(jìn)行說課。
一、教材分析：
《浪花》是一篇精美的散文。課文用詩一般的語言描繪了大海特有的景致：沙灘、浪花、貝殼、小蝦。其中浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。課文語言優(yōu)美，音律和諧，運(yùn)用擬人的修辭手法，以兒童的口吻，描述海邊的景物，具有很強(qiáng)的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，給學(xué)生以美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識 . 會寫丫、淚等字 , 理解 邁著 捧來輕輕的悄悄地等詞語。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
情感目標(biāo)：體會海邊玩耍的樂趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟理解邁著 捧著等詞語，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會海邊玩耍的樂趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。
二、 學(xué)情分析
由于學(xué)生在前幾個單元的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了利用象形字的方法 , 說順口溜的方法 , 采用對比加一加 . 減一減的方法 , 聯(lián)系生活事物等方法進(jìn)行認(rèn)字 , 所以在本課的認(rèn)字過程中引導(dǎo)學(xué)生用換部首的方法 , 猜謎語等方法進(jìn)行認(rèn)字 , 對于學(xué)生發(fā)現(xiàn) . 尋找到的好的認(rèn)字方法 , 應(yīng)給予肯定和鼓勵。
一年級學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生這一思維特點(diǎn)，采用動作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，并用讀的方式表現(xiàn)出來。
三、教學(xué)過程：
首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1 、請學(xué)生趴在桌面上 , 閉上眼晴仔細(xì)傾聽 , 感受一下 , 我們現(xiàn)在來到了什么地方 ?( 放海浪聲 )
2 、（放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光）
( 然后與學(xué)生對話 ) 大海美嗎？（美）沙灘美嗎？（美）浪花美嗎？（美）想到海邊去嗎 ? （想）那今天我們就一起進(jìn)入課文，一起看美麗的大海、美麗的沙灘和美麗的浪花。（板書課題）
然后品讀感悟，細(xì)細(xì)體味。
1 、教師配樂有感情地范讀課文。
2 、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究，并通過讀把自己的體會表達(dá)出來。 隨機(jī)抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)。同時促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情 , 當(dāng)學(xué)生提出悄悄地搔癢了我的小腳丫讀的好時 , 可以引導(dǎo)學(xué)生用簡筆畫和查筆劃的方法識記腳丫的丫字 , 然后進(jìn)一步挖掘小女孩的表情怎樣 ? 真的有人弄癢她的腳丫嗎 ? 體會文中我和浪花的快樂。讓學(xué)生通過做動作學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生模仿浪花邁著輕輕的步子走來，還可以讓學(xué)生悄悄地搔癢同桌的小腳丫，感受被浪花搔癢的感覺學(xué)生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在悟中自得。同時挖掘文本的情感因素 , 用詞說話、找關(guān)鍵字，讓學(xué)生理解邁著 捧著又等詞語，并把自己的體會用讀表達(dá)出來。
其次拓展視野，情感升華。
播放《海底世界》動畫，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪，美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話表達(dá)自己對海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛和贊美之情。
最后課堂小結(jié)，分享快樂。
四、教學(xué)反思：
由于我們所居住的環(huán)境離大海特別遠(yuǎn) , 所以我運(yùn)用多媒體課件，把海浪聲海浪花引入教室，讓兒童的感官直接體會，使學(xué)生對教材由遠(yuǎn)及近，由近感真，由真感親，在不知不覺中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里。
引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵。低年級的學(xué)生要達(dá)到這理想目標(biāo)并不容易。因而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀、感悟顯得更為重要。
在本課教學(xué)中，我充分挖掘各種各樣的教育資源，美麗的《海底世界》的動畫，把學(xué)生的視野及情感向延伸拓展，繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來。
在短短的四十分鐘里，我們努力培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，可受時間、學(xué)科內(nèi)容等諸多因素限制，不可能面面俱到，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師諒解。
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