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寬容序言教學(xué)設(shè)計

時間:2024-08-23 05:25:47

寬容序言精品教學(xué)設(shè)計

寬容序言精品教學(xué)設(shè)計

寬容序言精品教學(xué)設(shè)計

  知識教學(xué)目標(biāo):在理解文意的基礎(chǔ)上,把握作者的思想感情;聯(lián)系人類的社會發(fā)展史,深入領(lǐng)會寓言蘊(yùn)涵的哲理。

  能力形成目標(biāo):通過具體的閱讀,培養(yǎng)對抽象、含蓄內(nèi)容的概括能力。

  品德培養(yǎng)目標(biāo):通過本文主旨,進(jìn)行創(chuàng)造人格的熏陶,培養(yǎng)對新事物理解、寬容的態(tài)度。

  在以上教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,本節(jié)課的教學(xué)重點設(shè)計為領(lǐng)會作者的思想感情;教學(xué)難點設(shè)計為理解寓言蘊(yùn)涵的哲理,培養(yǎng)對新事物理解、寬容的態(tài)度。主要采用默讀、朗讀、質(zhì)疑、討論等教學(xué)方法。

  誘思導(dǎo)入及解題

  我將明代學(xué)者李贄被捕自殺的事件作為誘思導(dǎo)入新課的材料,引發(fā)學(xué)生的同情心及對歷史強(qiáng)烈的反思。并在進(jìn)一步感知這篇文章的基礎(chǔ)上體會文章寫法上的獨(dú)特之處,引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)該文的興趣。

  整體感知環(huán)節(jié)

  這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生代表朗讀對全文情節(jié)的縮寫語段,通過多媒體畫面的輔助,幫助同學(xué)們進(jìn)一步深入整體感知文本,并能夠深入概括這篇文章的主要內(nèi)容。

  深入探究環(huán)節(jié)

  首先分析故事發(fā)生的地點及其相應(yīng)的特點,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,再請同學(xué)分角色朗讀有關(guān)章節(jié),進(jìn)一步的感知課文情節(jié)和人物形象。并設(shè)置以下問題:

  (1)如果你身處無知山谷,你會不自覺地扮演哪類角色并說出你的理由;

  (2)追問各人物最后的命運(yùn);

  (3)分析造成漫游者悲劇的原因。這些問題的設(shè)置充分的調(diào)動了學(xué)生的參與意識,課堂氣氛相當(dāng)活躍。教師根據(jù)學(xué)生的思維靈活的駕御課堂,并層層深入的引導(dǎo)學(xué)生深入分析各角色蘊(yùn)涵的內(nèi)涵,并注重從情感上對學(xué)生加以熏陶。

  拓展深入環(huán)節(jié)

  由漫游者的悲劇,請學(xué)生例舉出人類歷史上、生活中類似的事件;(進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維,并讓學(xué)生產(chǎn)生情感上豐富的體驗)再回到文本共同挖掘該文的主旨;最后請學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文獲得的啟示寫一段文字。(通過前面具體深入的感悟和思維的拓展,學(xué)生在這個環(huán)節(jié)思維相當(dāng)活躍闡發(fā)的見解、認(rèn)識相當(dāng)深刻)

  總結(jié)全文、布置作業(yè)

  以為先驅(qū)者撰寫的墓志銘結(jié)束全文,并以為先驅(qū)者撰寫一篇200字的碑文作為學(xué)習(xí)本課后的課外作業(yè)。

  本次教學(xué)設(shè)計圍繞著以上教學(xué)思路展開,在備課組長劉耀奎的指導(dǎo)下,精簡了解題環(huán)節(jié),減少了“序言”與“寓言”知識的比較,讓課堂教學(xué)更為緊湊有序,并爭得了時間更好的進(jìn)行其他環(huán)節(jié)的處理。同時在預(yù)演的一次教學(xué)處理之后,發(fā)現(xiàn)了一些不足之處:我將機(jī)械的“請學(xué)生分析人物形象的內(nèi)涵”改為“請學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,讓自己置身與無知山谷,會扮演那類角色?”這個問題的調(diào)整改換,更符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想,更充分的調(diào)動了學(xué)生的參與意識;問題的設(shè)計也更加科學(xué)、新穎,便于層層深入的挖掘文章人物形象的內(nèi)涵,使課堂教學(xué)更為生動、深刻。同時我還將原本計劃的兩次討論(討論獲得的啟示及我們應(yīng)該如何來看待寬容)并入了一次(直接談啟示),很好的節(jié)約了時間并使課堂顯的更緊湊有序,而且在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠多向展開思維,便于學(xué)生更好的參與。

  讓學(xué)生當(dāng)堂齊誦為先驅(qū)者寫的墓志銘來作結(jié),使課堂氛圍達(dá)到了高潮,意味無窮。

  通過對課堂的宏觀把握,本堂課基本上收到了預(yù)期的效果。教學(xué)設(shè)計完全圍繞新大綱、新課標(biāo)的具體要求展開,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)了良好的課堂教學(xué)氛圍,不僅注重了師生互動,更注重了生生互動。學(xué)生獲得了情感熏陶及態(tài)度上的提升,并懂得了在生活中學(xué)會寬容的做人道理。而且課堂對各環(huán)節(jié)的安排非常有序,時間分布合理。能夠長文短教,使學(xué)生學(xué)有所得相信是這篇文章處理的最成功之處。同時教師本身的課堂駕御能力及個人素質(zhì)也得到了充分的展現(xiàn)。當(dāng)然,在具體環(huán)節(jié)的處理上還存在未能盡善盡美之處,留有一定的遺憾:時間的分布雖合理但感覺有些環(huán)節(jié)也略有一點緊湊,使學(xué)生的風(fēng)采還未能完全展現(xiàn)。

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