《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計及反思
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計及反思
一、課文解讀
《荷葉圓圓》是一首簡單易懂而又文筆優(yōu)美的散文詩，孩子們在學(xué)習(xí)本篇課文中能夠感受到荷葉的美，同時體會到夏天的美好。一年級孩子目前以朗讀、識字作為學(xué)習(xí)重點，教師也應(yīng)把握重點，讓孩子有感情的朗讀課文，體會文中的思想感情。
二、教學(xué)內(nèi)容
因為今天上的課文是屬于試教課類型，因此原計劃是只上《荷葉圓圓》的課文部分。通過讓孩子們自由讀課文、分角色朗讀課文、理解課文內(nèi)容。但由于課文內(nèi)容較短，學(xué)生學(xué)習(xí)較快，因此之后再與學(xué)生復(fù)習(xí)生字。
三、教學(xué)方法及效果
一年級孩子在課堂的前半部分有較高積極性，同時文中各個角色分明，因此我讓孩子選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀，并讓孩子們模仿小青蛙如何“呱呱呱”的唱歌，小魚兒如何笑嘻嘻的游來游去，并且相機(jī)說明“笑嘻嘻”與“笑哈哈”的區(qū)別。在學(xué)習(xí)、朗讀完整篇課文之后，讓學(xué)生練習(xí)以“荷葉是我的------”為主題說一句話，這也是本次課堂的重點和亮點。
四、課堂優(yōu)缺點
優(yōu)點：本次課堂的優(yōu)點是所代課班級學(xué)生基礎(chǔ)較好，課堂表現(xiàn)認(rèn)真，能夠積極配合和響應(yīng)老師的做法。同時讓孩子練習(xí)說一句話，能激發(fā)孩子們的興趣，鍛煉孩子們的口語交際能力。同時教師教態(tài)良好。
缺點：1、課堂語言不夠趣稚，有些問題要問的更直接明確， 讓學(xué)生快速理解（如師問：“你覺得荷葉是怎樣的？”換成“你覺得荷葉的形狀是怎樣的？顏色又是怎樣的？你在課文中第幾段看出來的呢，讓我們一起讀一讀”會更好。）
2、課文教學(xué)速度較快，學(xué)生不易理解。如應(yīng)重點讓孩子抓住文中四個角色的動作：趟、立、蹲、游。并且配合中的相應(yīng)句子，讓孩子們進(jìn)行嘗試，老師相機(jī)指導(dǎo)這四個動詞的含義。（如：什么叫做趟，你們做一下。舒服嗎，整個身子往后仰，感覺舒服，就是躺。那我們再看看，小蜻蜓飛過來休息了。老師是荷葉，你們是小蜻蜓，你們試著立在荷葉上�！昧�，我們休息夠了，就要飛走了。）
3、缺少板書。應(yīng)出示板書，讓學(xué)生更直觀理解課文。
E．g：小水珠→趟→搖籃
小蜻蜓→立→停機(jī)坪
小青蛙→蹲→歌臺
小魚兒→游→涼傘
4、如果上課是第二課時，則需要在課前5分鐘復(fù)習(xí)生字。公開課需要規(guī)劃好每部分教學(xué)的教學(xué)時間，并且適當(dāng)講解特別的生字，如 朵vs 機(jī)。
5、缺少讓學(xué)生進(jìn)行ABB詞語的練習(xí)。本課課文中出現(xiàn)了兩個新的ABB詞語，笑嘻嘻和亮晶晶，應(yīng)該相機(jī)讓學(xué)生說更多的ABB詞語，提高他們的詞語積累。
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