高一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
高一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、自主學(xué)習(xí) ﹙結(jié)合導(dǎo)學(xué)案自學(xué)﹚
1. 識(shí)作者
2. 知背景
3. 解文題 （演講辭的特點(diǎn)：針對(duì)性 鼓動(dòng)性 有聲性）
1. 積累整合
1. 通讀課文，疏通字句，把握文意。
積累詞語(yǔ)﹙做《導(dǎo)學(xué)案》—正字音習(xí)題和積詞語(yǔ)習(xí)題﹚
二. 明確文章結(jié)構(gòu)，小組交流完成下圖
第一部分﹙1段﹚：回顧自己與北大的淵源
第二部分﹙2—4段﹚：對(duì)青年學(xué)子提出三點(diǎn)希望。
�、� 抱定宗旨
② 砥礪德行
�、� 敬愛(ài)師友
第三部分﹙5段﹚：交待了上任后要做的兩件事及緣由﹙一曰改良講義。二曰添購(gòu)書(shū)籍﹚
三、問(wèn)題探究
1. 文章開(kāi)篇即交代了作者在就任校長(zhǎng)前于北大有淵源，那句話是什么，請(qǐng)大家找出來(lái)？ 再思考作者如此開(kāi)場(chǎng)白產(chǎn)生了怎樣的效果？
2. 1912年蔡元培先生擔(dān)任中華民國(guó)首任教育總長(zhǎng)，下令改京師大學(xué)堂為國(guó)立北京大學(xué)，北大由此得名，5年后，當(dāng)他以北大校長(zhǎng)的身份站在北大的講堂里，對(duì)學(xué)生提出了哪些要求?
3. 這三點(diǎn)要求看似簡(jiǎn)單，但作者為什么只談這三點(diǎn)？這三點(diǎn)要求對(duì)當(dāng)時(shí)北大的學(xué)生到底有怎樣的作用？請(qǐng)同學(xué)們一一品讀這三個(gè)方面。
品讀要求一：學(xué)生帶問(wèn)題閱讀
�、� 為什么要強(qiáng)調(diào)抱定宗旨？抱定宗旨的前提是什么？從原文中找答案
�、� 要抱定怎樣的宗旨？具體應(yīng)該怎樣做？
�、� 如果不抱定宗旨會(huì)有怎樣的影響？
品讀要求二：一人朗讀課文，其他同學(xué)思考：
�、� 作者是在怎樣的社會(huì)背景下提出這一要求的。
�、� 為什么強(qiáng)調(diào)大學(xué)生要砥礪德行？
⑶ 怎樣做才能砥礪德行？
品讀要求三：結(jié)合以上問(wèn)題思考，作者并沒(méi)有揭示當(dāng)時(shí)的學(xué)生怎樣地不尊重老師，不互助同學(xué)，為什么還要提第三點(diǎn)要求？做到敬愛(ài)師友有什么好處？
4. 作者的這三個(gè)方面都是針對(duì)誰(shuí)提出的？如果實(shí)行對(duì)誰(shuí)最有利？
5. 蔡元培先生時(shí)時(shí)在為北大的學(xué)生考慮，看文章還有沒(méi)有為學(xué)生考慮的體現(xiàn)。
四. 情景演繹
設(shè)想自己當(dāng)了班長(zhǎng)，向小組展示自己“就任班長(zhǎng)之演說(shuō)”，再由小組推薦向全班展示。注意思路要清晰，層次分明。
五、課后作業(yè)
完成《固學(xué)案》練習(xí)
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