導(dǎo)學(xué)案存在的問題及反思

導(dǎo)學(xué)案存在的問題及反思

　　10月28日、29日，我參加了中國教師報全國教師培訓(xùn)基地在唐山主辦的《導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的規(guī)范與實效研討會》，通過兩天的學(xué)習(xí)，我對導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用及編制有了更深刻的認(rèn)識。

　　導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的抓手，是高效課堂的路線圖，是高效課堂的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該發(fā)揮它的作用，反思我們現(xiàn)在的導(dǎo)學(xué)案存在著以下問題：

　　1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計流于形式，問題設(shè)計存在簡單化，照抄課本中的活動或簡單的一問一答式，有時設(shè)計的問題大而空。

　　2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計等同于課堂訓(xùn)練，把它習(xí)題化了，以為設(shè)計幾種不同類型的題就體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)案的特點。

　　3、學(xué)習(xí)目標(biāo)只體現(xiàn)了知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、但情感態(tài)度、價值觀沒體現(xiàn)，目標(biāo)設(shè)計沒有層次性。

　　比如，無層次：在10分鐘之內(nèi)（行為條件），寫出（行為動詞）三種解題方案（表現(xiàn)程度）。有層次：在10分鐘之內(nèi)并爭取更短的時間（行為條件），至少寫出三種以上解題方案（表現(xiàn)程度），80%的學(xué)生能寫出（行為動詞）五種解題方案（表現(xiàn)程度）。

　　4、導(dǎo)學(xué)案編寫質(zhì)量不高，應(yīng)多設(shè)計一些啟發(fā)性的問題，應(yīng)將知識問題化，注重知識的生成，合作探究要有一定的深度；另外，達標(biāo)檢測要與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，應(yīng)少而精。

　　5、編寫導(dǎo)學(xué)案和使用導(dǎo)學(xué)案脫節(jié)，咱們現(xiàn)在使用的是班班通，是以課件形式出示，導(dǎo)學(xué)案上的東西不能完全搬到課件上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間保證不了。

　　針對以上的問題，我在研討會中得到了點點答案。

　　1、教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時要結(jié)合教材，課本上有的問題導(dǎo)學(xué)案不再重復(fù)，或者變換一下形式出現(xiàn)，考查學(xué)生的應(yīng)變能力。

　　2、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要分層，問題設(shè)計的關(guān)鍵是要使學(xué)生意識到要解決老師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看具體也不行，光看書不思考也不行，思考不深不透也不行，即讓學(xué)生通過問題能找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。

　　3、要注重學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生解決問題的辦法和手段。如轉(zhuǎn)化思想、對比歸納法等，有時學(xué)法指導(dǎo)也可以是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、識記方法、理解角度、識圖技巧、如何運用等活動方式的一種提示。

　　在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中，我們還存在著很多問題，在新課改的道路上，難免會磕磕碰碰，但我們一定會克服重重困難，持之以恒的將這條路走下去。

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