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學(xué)會傾聽善于傾聽教學(xué)反思

時間:2024-07-11 20:34:04

學(xué)會傾聽善于傾聽教學(xué)反思

學(xué)會傾聽善于傾聽教學(xué)反思

學(xué)會傾聽善于傾聽教學(xué)反思

  20xx年4月8日,我有幸到區(qū)一小上了一節(jié)微德育課。聽了林老師《微型德育課的實施策略》講座和工作室成員學(xué)員的點評,我對微德育課有了更深的了解。微德育課是針對學(xué)生常規(guī)管理中存在的問題,老師可以靈活地利用時間,選擇合適的地點,因事制宜、因人制宜,有針對性地開展德育課,讓學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”的氛圍中受到影響和教育。微德育課不同于傳統(tǒng)德育課,微型德育課與傳統(tǒng)德育課比較有明顯特點:(1)時間短,在教師的正確引導(dǎo)下,學(xué)生積極參與,這個雙邊活動的過程一般控制在十五分鐘左右,且要收到良好的教育效果。(2)切入點小,針對學(xué)生在思想道德、行為習(xí)慣等某一方面存在的問題,進行專題教育,主題明確而清晰,針對性強。(3)靈活性強,它不受時間、地點的限制,教師可以根據(jù)教育的需要,科學(xué)合理地安排時間,學(xué)生可以在教室、實驗室、活動場所等接受教育,可以通過教師的正面說服、學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)、其他同學(xué)的幫助教育等形式開展。(4)教育深刻,因為切入點小,針對性強,教育目標(biāo)明確,教育者一定精心地準(zhǔn)備了與主題教育相關(guān)的內(nèi)容,并經(jīng)過精選與濃縮,通過師生間、生生間的互動合作交流,以易于學(xué)生接受的教學(xué)方法實施,直接進入學(xué)生心靈深處,產(chǎn)生思想共鳴。

  針對小學(xué)生聽課時注意力不夠集中;老師提問時問題尚未說完,許多學(xué)生早已小手高舉,待到發(fā)言機會時,卻訥訥難言;有的學(xué)生在回答問題時,其他同學(xué)仍在竊竊私語;小組討論時,大家搶著說,卻不會聆聽別人的意見。因此,我設(shè)計了《學(xué)會傾聽 善于傾聽》這么一節(jié)微德育了。首先,通過游戲《聽一聽,做一做》讓學(xué)生知道傾聽的重要性,接著談?wù)労细竦膬A聽行為,最后通過游戲?qū)⒆觽儍A聽進行考驗。上完這節(jié)微課,留給了我更多的思考:

  1.在時間上是否要有所調(diào)整?

  2.怎樣把“傾聽教育”持之以恒滲透于一日活動之中?

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