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《圓的認(rèn)識(shí)》課程教學(xué)反思

時(shí)間:2024-07-08 18:19:02

《圓的認(rèn)識(shí)》課程教學(xué)反思

《圓的認(rèn)識(shí)》課程教學(xué)反思

《圓的認(rèn)識(shí)》課程教學(xué)反思

  圓是一種生活中最常見(jiàn)的平面圖形,也是最簡(jiǎn)單的曲線(xiàn)圖形 。在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體,并通過(guò)觀察、操作、討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的形狀,掌握?qǐng)A的畫(huà)法及圓各部分的名稱(chēng),特征。學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程是主動(dòng)的,教師只起了一個(gè)組織、引導(dǎo)的作用。

  一、從生活實(shí)際引入,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去的新課程理念。

  通過(guò)讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的圓,欣賞生活中的圓,讓學(xué)生感受圓與生活密切相關(guān)。通過(guò)質(zhì)疑:“車(chē)輪為什么做成圓的?”來(lái)激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望,通過(guò)解疑讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有價(jià)值的。

  二、思維往往是從動(dòng)手開(kāi)始的,在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生用多種感官參與到知識(shí)的生成過(guò)程中。

  要解決數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾,關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng),理解圓的特征,教學(xué)圓的畫(huà)法時(shí),安排了讓學(xué)生折一折、畫(huà)一畫(huà)、指一指、比一比、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察,動(dòng)腦思考,動(dòng)口參與討論,收到了較好的教學(xué)效果。

  三、本節(jié)課,計(jì)算機(jī)直觀形象、動(dòng)靜結(jié)合、節(jié)省教學(xué)時(shí)間的功能充分得到發(fā)揮,展現(xiàn)了知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

  四、不足之處

  1、為了節(jié)省時(shí)間,教師的板書(shū)只有課題,沒(méi)有其它內(nèi)容。我認(rèn)為教師至少應(yīng)把圓的直徑與半徑的關(guān)系在黑板上進(jìn)行板書(shū),加以突出,為學(xué)生計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積打下良好的基礎(chǔ)。

  2、畫(huà)圓一部分內(nèi)容布置學(xué)生課前自學(xué)了,學(xué)生畫(huà)圓畫(huà)的怎么樣,教師至少應(yīng)該檢查一下,指名在黑板上板演,由于考慮到黑板太光滑,圓規(guī)有鐵針的腳會(huì)滑動(dòng),不好畫(huà),所以沒(méi)有畫(huà)圓的演示過(guò)程,可能會(huì)導(dǎo)致那些動(dòng)手能力差的同學(xué)沒(méi)有掌握畫(huà)圓的技巧。

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