正負數教案設計
正負數教案設計
【學習目標】
1.通過生活實例認識負數，擴展“數”的范圍；
2.會用正數負數表示相反意義的量；
3.知道整數，分數的分類.
【導學提綱】
1.觀察下面四幅圖，回答下列問題：
(1)分別找出以上四幅圖片中的負數并寫下來.
(2)請寫出天津這一天的最高氣溫和最低氣溫分別是多少？
(3)分別說出(1)中找出的負數的實際含義.
(4)在現實生活中，你能否再舉出一些類似的具有實際意義的負數？你能說出它們的含義嗎？
2.閱讀課本P12第4小節(jié)和P13第5小節(jié)的內容，認識正、負數的概念.
(1)正數都比 大；負數都比 �。�0既不是 也不是 .
(2)正、負數的讀法與寫法：
“-”號讀作“負”，如?5，讀作“ ”； “＋”號讀作“正”，如“ ”，讀作“ ”.
“+”號是 省略的，“＋” 省略不寫.(填“可以”或“不可以”)
3. 統(tǒng)稱為整數.
統(tǒng)稱為分數.
【展示交流】
1.指出下列各數中的正數、負數：
+7， －9， －4.5， 998， 0.
2.(1)在知識競賽中如果用“+10”分表示加10分，那么扣10分怎么表示?
(2)某人轉動轉盤，如果用“+5”表示沿順時針方向轉了5圈，那么沿順時針方向轉了12圈怎么表示?沿逆時針方向轉了6圈怎么表示？
【盤點收獲】
【課堂反饋】
1.比0大的數是 數，比0小的數是 數， 既不是正數，也不是負數.
2.數 3，-0.2，1，0， 中，負數有 個，正數有 個.
3.“甲比乙大 3歲”表示的意義是 .
4.下列4組數中，其中3個數都不是負數的是 ( )
A. , 2.5, 0 B.-2, +3, C.-5, -4, 0 D.10, 9, -0.3
5.完成課本P13-14頁練一練1、2、3.
6.某地下午5點的氣溫為2℃，由于冷空氣影響，第1小時后氣溫下降了3℃，第2小時又下降了4℃，你知道下午6點和7點的氣溫嗎？
【遷移創(chuàng)新】
有位同學說“一個數如果不是正數，必定就是負數.”你認為這句話對嗎？為什么？
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