荷花的教學(xué)反思
荷花的教學(xué)反思
本課的第二自然段在全文中居于十分重要的地位。這段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形態(tài)美。為后面作者展開(kāi)想象提供了生動(dòng)形象的依據(jù)。在教學(xué)中，我以哪一段最具體地寫(xiě)了荷花的美引入第二段的學(xué)習(xí)，著力點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感悟、想象荷花的美，并能有滋有味地讀出美。我先讓學(xué)生找出這段的總起句和具體寫(xiě)荷花的三句話(huà)，進(jìn)行教學(xué)。這三句話(huà)的教學(xué)我分三步走：
１、讓學(xué)生在圖上指出三個(gè)句子所寫(xiě)的相對(duì)應(yīng)的荷花。
２、引導(dǎo)學(xué)生把這三句話(huà)的意思說(shuō)出來(lái)：有的剛開(kāi)，有的全開(kāi)了，有的將要開(kāi)。并拿它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。
３、以荷花是那樣的美，誰(shuí)能把它讀得很美很美呢？激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。
在教完這三句話(huà)后，引導(dǎo)學(xué)生抓住寫(xiě)荷花特點(diǎn)的詞語(yǔ)教學(xué)寫(xiě)荷葉的句子，通過(guò)看圖，指導(dǎo)有感情讀，想象一池荷葉長(zhǎng)勢(shì)之美。而荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)這一句，我是抓住冒字進(jìn)行教學(xué)的，教師在圖上直觀演示后，讓學(xué)生給冒字換個(gè)詞，理解冒的意思，在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從冒字你體會(huì)到什么？緊接著又抓住冒練習(xí)有感情朗讀。最后，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)的畫(huà)面。
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