《莫高窟》優(yōu)秀教學設計

《莫高窟》優(yōu)秀教學設計

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

　　2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、能用課文中的句子概括自然段意思。

　　4、理解課文內容，憑借課文具體的語言材料，體會敦煌藝術寶庫在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

　　教學重點：

　　1、品讀理解課文第二段并背誦。

　　2、學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。

　　教學難點：學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。

　　教學準備：

　　課文插圖（或課件）、錄音磁帶

　　第一課時

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　復備

　　一、談話激趣，揭示課題

　　同學們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫千佛洞。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術寶庫。

　　你們想親眼看一看嗎？（想！）今天我們就一起學習《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術文化。

　�。▽W生看課文錄象，配有解說）

　　這些景物給你留下了什么印象呢？（學生各抒己見,自由回答。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提出自讀要求：

　　（1）借助拼音讀準生字字音，讀準字音，讀通課文。

　�。�2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。

　　（3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

　�。勖鞔_讀書的要求，可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。］

　　3、指導分段。

　　［在學生讀通課文的基礎上，指導分段，可以幫助學生理清脈絡，提高閱讀能力。］

　　2、檢查自學效果：

　�。�1）分自然段讀課文，相機正音。

　�。�2）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

　　三、指導寫字

　　1、自由讀一讀

　　2、用你自己的方法記住字形。

　　3、交流

　　4、學生練習，教師巡視指導。

　　課后反思

　　第二課時

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　復備

　　一、主動探究，朗讀感悟

　　1、交流：同學們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經洞），看了這些景物，叫人贊嘆不已。有一位作家參觀了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位作家是怎么向我們介紹的呢？

　　2、學習第2自然段

　�。�1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用畫出來。

　�。�2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來。

　�。�3）學生交流質疑，教師相機點撥。

　�。�4）怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（結合評價，指導朗讀）

　�。�5）（點擊第2自然段填空題）按原文口頭填空，指導背誦。

　　（6）小結學法。

　　3、學習第3自然段

　�。�1）根據學第2自然段的方法，自學第3自然段

　�。�2）討論交流自學效果。

　�。�3）朗讀體會，想象畫面。

　�、伲�點擊壁畫）欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會作者優(yōu)美細膩的描寫筆觸。

　　（出示有有有還有的排比句式，學習先概括寫，后具體寫的寫法。）

　�、谖闹羞�有這樣的句子嗎？

　�。�點擊句子壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的，引導學生改為壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有的句式。）

　　③欣賞課文插圖，你能用這樣的句子來介紹圖上的內容嗎？（發(fā)揮想象，從游人說開去。）

　�。蹖⒃炀溆柧殱B透在讀的訓練中，既沒有離開課文，破壞讀的整體性，又培養(yǎng)了學生的語文實踐能力。］

　　（4）引讀背誦。

　　5、學習課文第三段

　�。�1）介紹敦煌文化，理解舉世聞名。

　�。�2）由每一尊彩塑、每一幅壁畫引導學生去聯(lián)想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧，理解結晶的意思。

　�。�3）指導朗讀。

　�。垡龑�學生在具體的語言環(huán)境中理解詞語的恰當意思。］

　　6、學習課文第一段。

　　（1）舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。

　�。�2）（點擊莫高窟）圖文對照，想象莫高窟的全貌。

　　學生觀看錄象，談自己的體會

　　（指名分讀第2、3、4自然段）

　�。蹖W習圍繞中心句把內容寫具體的方法，是本課的教學難點，教學時先扶學生一下，后面再放手訓練，體現(xiàn)了一定的層次性。］

　�、伲�點擊彩塑）引導學生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解慈眉善目、威風凜凜、強壯勇猛、個性鮮明、神態(tài)各異等詞。

　�、冢�點擊彩塑中的臥佛）課文是如何描述臥佛的呢？

　�。蹖W生自己能讀懂的，教師就不再多講，讓學生自讀自悟，學會主動學習。在學生理解困難的地方，通過上網欣賞圖片，引導學生圖文對照，幫助學生直觀形象地感受到語言文字的魅力。］

　�、勖鎸�這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時會想些什么，又會說些什么？

　�、僬抑行木洧谧x文質疑③品讀背誦

　�。蹥w納出學法，為學生自學下面的段落作一個范例。］

　�。ㄏ纫�4人小組為單位進行組內交流，再以小組的形式發(fā)表、交流討論的結果。）

　�。叟囵B(yǎng)學生自主合作、探究的學習方式，養(yǎng)成合作學習的習慣。］

　　4、學習第4自然段

　　（1）學生用以上方法自讀、質疑、討論。

　�。�2）介紹藏經洞的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠奪的情況。

　�。�3）指導朗讀、背誦。

　�。鄯攀肿寣W生自讀自悟，培養(yǎng)自能讀書的能力。］

　　二、

　　聽課文錄音，看有關錄象資料，再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術文化

　　三、創(chuàng)設情境，復述課文

　　1、同學們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導游，你準備怎樣向游客介紹？

　　2、練習、展示、評議。

　　四、總結全詩，拓展延伸

　　1、將課文改寫成導游詞，說給家人、同學聽。

　　2、有興趣的同學繼續(xù)上網閱讀、欣賞有關莫高窟的圖文資料。

　　五、板書設計

　　位置甘肅敦煌

　　莫高窟彩塑栩栩如生勞動人民的智慧結晶

　　壁畫宏偉瑰麗

　　課后反思

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