《歌聲》教案反思
《歌聲》教案反思
《歌聲》寫的是1920年的一個夜晚，一艘輪船在海上行駛，不幸觸礁，船沉了，落水的人在水中拼命掙扎，他們在游得筋疲力盡之時都感到絕望，但一個十歲的小姑娘卻在海水的沖擊下高聲歌唱，以她的樂觀和鎮(zhèn)靜挽救了遇難者。
在教學中，我抓住了絕望，讓學生體會在當時情況下，馬金納的四周什么也沒有，有的只是漆黑的夜晚，茫茫的大海，冰冷刺骨的海水和呼嘯著的海風，還有周圍人的喊叫聲，救命聲，通過朗讀以及想象感受絕望的心情，再次引出描寫歌聲的句子，深刻理解歌聲給了大家勇氣和力量，歌聲救了大家。
對于一個二年級的孩子來說，他們經(jīng)歷的太少了，沉船落水，在海水中拼命掙扎，在絕望中求生存的感覺他們根本不可能有。所以，要深刻地體會出為什么說小姑娘是英雄，是她的歌聲救了大家。這是教學的一個難點之所在。
我通過語言誘導、啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學情境，調(diào)動學生多種感官參與，使學生能夠直接感知，如身臨其境，并展開豐富的聯(lián)想，取得較好的效果。
在音樂的襯托下學生進入到了那種生死攸關(guān)、萬分緊張的情境之中，在我的語言渲染及引導下，他們體會到了遇難者的 絕望。這樣一來，不由得對在風浪中高聲歌唱的小姑娘肅然起敬，對小姑娘的勇敢與鎮(zhèn)靜發(fā)自內(nèi)心的感嘆：小姑娘，你真了不起!小姑娘，你真勇敢! 小姑娘，你真是個小英雄，我要向你學習，陷入困境不慌張，勇敢鎮(zhèn)靜地想辦法。
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