學(xué)校里的隱形班級(jí)的讀后感
書籍簡(jiǎn)介：
作者是一位特教班老師，在學(xué)校的安排下，轉(zhuǎn)任為在家教育老師，他的學(xué)生都是重度智能障礙者，沒(méi)辦法站立、說(shuō)話，在老師熱心及愛(ài)心的教導(dǎo)下，漸漸的在黑暗中看到了一絲光亮，也慢慢熟練了教導(dǎo)、照顧這些純真的天使。
心得感想：
這本書帶給我對(duì)于學(xué)習(xí)有了新的思考方向。在書中，不論是老師溫柔的教導(dǎo)他們，或是用嚴(yán)厲的'口吻責(zé)罵他們，無(wú)時(shí)無(wú)刻都感受得到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。我若是面對(duì)這么多智能障礙學(xué)生時(shí)，我一定會(huì)不知所措。讀完這本書后，我了解到一個(gè)道理：不論是誰(shuí)都有各自的特色，大家都是獨(dú)一無(wú)二的，我們都應(yīng)該要尊重他人，不能夠?qū)⒆约旱目鞓?lè)建立在別人的痛苦上，要將心比心的體諒別人。
在羅老師的學(xué)生當(dāng)中，立誠(chéng)和守富即使生長(zhǎng)的環(huán)境相同，但在學(xué)習(xí)上的效果卻有極大的差異。原因就在于父母和老師的配合。這說(shuō)明了在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，即使老師教得再好，沒(méi)有家長(zhǎng)的配合與鼓勵(lì)，學(xué)生也不會(huì)有顯著的進(jìn)步。所以老師、學(xué)生及家長(zhǎng)是密不可分的，就像一臺(tái)機(jī)器中的齒輪，齒輪與齒輪必須相互配合，也就是說(shuō)若學(xué)生不與家長(zhǎng)和老師配合，也沒(méi)辦法帶動(dòng)軸心─進(jìn)步。在了解這個(gè)道理后，我決定以后要聽(tīng)從父母與老師的話，多與他們溝通，不要當(dāng)一個(gè)任性的人。
除此之外，佑華也是很讓我印象深刻的一位學(xué)生，他家很有錢，他的父母都是醫(yī)生，但佑華一出生便不受父母的喜愛(ài)，由年邁的祖母照顧。為什么他的父母遺棄他呢？在現(xiàn)今的社會(huì)上，許多身體上有缺陷的人，常受到人們的排斥，我們應(yīng)該要接納他們，也關(guān)懷他們，我們的社會(huì)才會(huì)出現(xiàn)絢麗的彩虹。
有時(shí)我們不免埋怨為何上天如此不公平，有些人必須承擔(dān)苦難，但換個(gè)角度思考，藉由苦難磨練的經(jīng)歷，或許才能使人性中光明持久與恒常的價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)。
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