引路人的讀后感

　　讀了《引路人》一課，我就被深深地吸引住了，本文記敘了作者給一位盲人帶路，在路上繞過(guò)了沒(méi)蓋好蓋的下水井口，盲人知道后卻回過(guò)頭摸索著把井蓋蓋上，給了作者很大的教育一事。反映了盲人具有遇事為別人著想的美好心靈，他的品質(zhì)是高尚的，他的心靈是純潔的，他的`高大形象永遠(yuǎn)留在我的心中。

　　當(dāng)我讀到：“我透過(guò)他心靈的窗戶看見(jiàn)了他那顆純潔透亮的心，那是一顆能夠想到別人的心�！蔽业男谋活潉�(dòng)了，感到渾身的血都在沸騰，因?yàn)槲铱吹揭粋�(gè)高大的形象在我眼前出現(xiàn)。盲人，他自己看不見(jiàn)這世界，他自己需要?jiǎng)e人的幫助，可是他心里卻時(shí)時(shí)刻刻裝著別人。相反的，我們這些五官健全的人倒不如這個(gè)盲人，一個(gè)盲人費(fèi)盡精力才能關(guān)上的一個(gè)井蓋，我們這些五官健全的人隨手一關(guān)就可關(guān)上了，但是根本沒(méi)有人愿意動(dòng)手。

　　從“在通往他家的這條路上，我是他的引路人；而在生活的道路上，他——一個(gè)盲人，卻是我的引路人�！边@句話中，更加讓人體會(huì)到這個(gè)“引路人”——一個(gè)盲人，在“我”絆腳后的那一瞬間，他的時(shí)刻為人著想之火馬上點(diǎn)燃了，不顧春雨淋淋，丟下拐杖，摸索著蓋好下水井蓋，他心里一直裝著別人，一直惦記著別人的安危。這種行為，這種精神不正是我們所需要的嗎？他確實(shí)是我的引路人，我應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始做起，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小事，只要它對(duì)別人有益。

　　讀完這篇課文后，讓人抑制不住對(duì)盲人的敬佩之情，我呼吁我們身心健全的人，在為自己著想的時(shí)候也為別人想一想，做一做。

　　字斟句酌：原句為“本文記敘了一位盲人把一個(gè)沒(méi)蓋好的水井蓋放好，為別人引路�！弊髡邔�(duì)“引路”一詞還理解得不是很透徹，引路就是帶路，也指教導(dǎo)別人如何做人做事。盲人的行為是給人以方便，并沒(méi)有給人帶路。而原文的作者把盲人當(dāng)成“引路人”是因?yàn)槊と说倪@一行為給他很大的教育，是他自己領(lǐng)悟到的，盲人也許并不知曉，所以盲人并沒(méi)有想著他是在“為別人引路”。再者原句概述得不夠全面，不能讓人明白整件事的過(guò)程。

　　莊教師評(píng)：這篇讀后感在形式上構(gòu)思得比較合理，感受也較真切，但是還存在一些不足：首先是文章讀得不夠深入，理解得不夠透徹；其次是不能再進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際的具體的事例進(jìn)行深化談感受，所以這感受雖真，但還不夠深入。

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