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教育教學(xué)著作讀后感

時(shí)間:2021-01-10 14:41:19 讀后感 我要投稿

教育教學(xué)著作讀后感

  當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后,一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,這時(shí)候,最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下!想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧,下面是小編整理的教育教學(xué)著作讀后感,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教育教學(xué)著作讀后感

  作為班主任的我,在工作中也踏踏實(shí)實(shí)地做了一些事情,可我畢竟經(jīng)驗(yàn)太少了,對(duì)很多突發(fā)事件還是束手無(wú)策,魏書(shū)生的班級(jí)管理藝術(shù)就像一盞指路明燈,里面有許多實(shí)用的工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒。

  這本書(shū)中我最喜歡的一句話是:許多事情是沒(méi)辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生,什么學(xué)生進(jìn)來(lái),你都得接受

  作為班主任的我,在工作中也踏踏實(shí)實(shí)地做了一些事情,可我畢竟經(jīng)驗(yàn)太少了,對(duì)很多突發(fā)事件還是束手無(wú)策,魏書(shū)生的班級(jí)管理藝術(shù)就像一盞指路明燈,里面有許多實(shí)用的工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒。

  這本書(shū)中我最喜歡的一句話是:許多事情是沒(méi)辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生,什么學(xué)生進(jìn)來(lái),你都得接受。但只要我們盡心盡力去幫助學(xué)生,讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中一邊成長(zhǎng)一邊進(jìn)步,“尊人者,人尊之”能受委屈的人才是強(qiáng)者。這些內(nèi)容也給了我很多啟示,教書(shū)先育人,育人先做人,魏老師的思想,他的班級(jí)管理,他的一切,都是真真切切地教人從頭教起,教學(xué)生怎樣做人,教會(huì)了做人的的道理,很多問(wèn)題也就迎刃而解了。

  看了魏老師的書(shū),我覺(jué)得我做得太少了。魏書(shū)生老師“以德治教”,身教重于言教,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后,他不是責(zé)罵、體罰,而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū),寫(xiě)心理病歷。教師年長(zhǎng)于學(xué)生,不論閱歷、知識(shí),還是涵養(yǎng)都勝于學(xué)生。對(duì)學(xué)生的過(guò)失,應(yīng)該以寬宏之心對(duì)待,接納他們,再加以耐心分析講道理。不能在教育中說(shuō)太多的“不”、“不能”、“不許”之類(lèi)的字句來(lái)束縛學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的空間是廣闊的,充滿燦爛陽(yáng)光的'。這就需要班主任擁有一顆愛(ài)心來(lái)接納他們的一切,讓學(xué)生充分施展自己的潛能。

  魏老師在書(shū)中也談道:“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài),想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)!弊鳛榻處煹奈乙哺械慕處熞粯右恢睙釔(ài)自己的學(xué)生,但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究,并且很多時(shí)候?qū)W生一犯錯(cuò),就大聲斥責(zé)、批評(píng),沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界,心平氣和地用道理去說(shuō)服他們,沒(méi)有冷靜下來(lái)想想,如何愛(ài)才得法,才能讓這些需要更多愛(ài)的學(xué)生明白些許多多道理,懂得怎樣做才是最合理,最正確的。

  在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵。魏老師說(shuō)“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力最弱;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己方法太少。”確實(shí),回顧自己在平凡的生活和工作中,遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任,出現(xiàn)埋怨周?chē)沫h(huán)境和別人的想法或心理不平衡的現(xiàn)象卻不懂從自身出發(fā)找原因,不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。

  我明白了在遇到問(wèn)題學(xué)生時(shí)要變換角度思考問(wèn)題,不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師,作為一名教育者要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生,由此才能去改變學(xué)生,使師生成為一個(gè)和諧的整體,促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。有了這樣的認(rèn)識(shí),我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí),坦然地面對(duì)班內(nèi)問(wèn)題學(xué)生,才能自信地工作,千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法,提高自己的教育教學(xué)水平。

  但只要我們盡心盡力去幫助學(xué)生,讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中一邊成長(zhǎng)一邊進(jìn)步,“尊人者,人尊之”能受委屈的人才是強(qiáng)者。這些內(nèi)容也給了我很多啟示,教書(shū)先育人,育人先做人,魏老師的思想,他的班級(jí)管理,他的一切,都是真真切切地教人從頭教起,教學(xué)生怎樣做人,教會(huì)了做人的的道理,很多問(wèn)題也就迎刃而解了。

  看了魏老師的書(shū),我覺(jué)得我做得太少了。魏書(shū)生老師“以德治教”,身教重于言教,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后,他不是責(zé)罵、體罰,而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū),寫(xiě)心理病歷。教師年長(zhǎng)于學(xué)生,不論閱歷、知識(shí),還是涵養(yǎng)都勝于學(xué)生。對(duì)學(xué)生的過(guò)失,應(yīng)該以寬宏之心對(duì)待,接納他們,再加以耐心分析講道理。不能在教育中說(shuō)太多的“不”、“不能”、“不許”之類(lèi)的字句來(lái)束縛學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的空間是廣闊的,充滿燦爛陽(yáng)光的。這就需要班主任擁有一顆愛(ài)心來(lái)接納他們的一切,讓學(xué)生充分施展自己的潛能。

  魏老師在書(shū)中也談道:“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài),想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)!弊鳛榻處煹奈乙哺械慕處熞粯右恢睙釔(ài)自己的學(xué)生,但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究,并且很多時(shí)候?qū)W生一犯錯(cuò),就大聲斥責(zé)、批評(píng),沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界,心平氣和地用道理去說(shuō)服他們,沒(méi)有冷靜下來(lái)想想,如何愛(ài)才得法,才能讓這些需要更多愛(ài)的學(xué)生明白些許多多道理,懂得怎樣做才是最合理,最正確的。

  在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵。魏老師說(shuō)“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力最弱;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己方法太少!贝_實(shí),回顧自己在平凡的生活和工作中,遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任,出現(xiàn)埋怨周?chē)沫h(huán)境和別人的想法或心理不平衡的現(xiàn)象卻不懂從自身出發(fā)找原因,不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。

  我明白了在遇到問(wèn)題學(xué)生時(shí)要變換角度思考問(wèn)題,不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師,作為一名教育者要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生,由此才能去改變學(xué)生,使師生成為一個(gè)和諧的整體,促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。有了這樣的認(rèn)識(shí),我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí),坦然地面對(duì)班內(nèi)問(wèn)題學(xué)生,才能自信地工作,千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法,提高自己的教育教學(xué)水平。

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