英才是怎樣造就的讀后感
細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，是時候抽出時間寫寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編收集整理的英才是怎樣造就的讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英才是怎樣造就的讀后感1
拿到這本書已經(jīng)好幾天了，但是今天下午才開始看，坦白說對于王金戰(zhàn)這個名字以前并不了解，開始是聽校長說的，在網(wǎng)上搜索了一下再結(jié)合讀的序言部分知道了這是一位不平凡的老師，他在自己的領(lǐng)域取得了很出色的成績，49人參加高考，有37人進(jìn)入清華北大，10位獲得劍橋、牛津、耶魯、杜克大學(xué)等名校的全額獎學(xué)金，用一種特別人性化的方式和學(xué)生建立了讓人羨慕的師生關(guān)系。
王老師還講了他過去參加高考的事情，78年的時候高考制度改革，在班里他排名40以外，平日調(diào)皮搗蛋，班主任讓班上的前5名沖刺高考。但王老師也想?yún)⒓�，找到班主任遇到的是嘲弄的眼光和同學(xué)的奚落，他深受刺激，暗自發(fā)誓，一定要考給那些瞧不起的人看看。之后，他開始用功學(xué)習(xí)，化學(xué)成績較差和同桌共用一本教材不方便，化學(xué)老師就把他自己的教材拿給他用。就是這一個小小的舉動，讓他受寵若驚、感激萬分。一下子愛學(xué)了并且發(fā)現(xiàn)其實化學(xué)并不難，當(dāng)年的高考他化學(xué)成績考了99分。并且如愿考上了大學(xué)，而且是班里唯一考上的。
王老師說一個好老師可以影響學(xué)生的一生，只要方法得當(dāng)，只要充分挖掘個人的潛能，每個學(xué)生都可能成為英才！我也是這樣覺得的！
本書的第一章講的是心態(tài)，看了一半了，覺得一個人的心態(tài)真的太重要了，就像書中說的，當(dāng)選擇了積極地心態(tài)，許多事就會出現(xiàn)自己都意想不到的變化！
英才是怎樣造就的讀后感2
剛拿到《英才是怎樣造就的》這本書時，先被王金戰(zhàn)老師的教育成果所吸引，再進(jìn)一步讀下去，更為其教育理念所折服。
人人都知道，人才是一個國家發(fā)展最重要的資源，而身處教師工作崗位，培養(yǎng)人才是我們的職責(zé)，責(zé)任重大，但教育也是一門學(xué)問和藝術(shù)，必須不斷的學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的社會，資訊高度發(fā)達(dá)，學(xué)生的思想越來越成熟，個性也越來越強，僅僅用嚴(yán)格管教的方式是很難觸動他們的`內(nèi)心，使他們心悅誠服的。面對有思想、有主見的學(xué)生，只有深入了解他們的所思所想，才能真正贏取學(xué)生的信任，才能走入學(xué)生內(nèi)心起到積極的作用。
如今的教育，優(yōu)秀學(xué)生的評判標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了變化，成績不再是唯一的重要評判砝碼，學(xué)生必須要在德、體、心理等各方面得到良好的發(fā)展，那樣的人才能擔(dān)負(fù)未來的祖國的建設(shè)大任。所以，我們不能把性格各異、理想不一樣的孩子放進(jìn)一個模子里打造，不能扼殺了學(xué)生的天賦，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，允許學(xué)生朝各個方向發(fā)展，允許多樣化的存在。但在實際工作中，又很難把這一理念落到實處。王金戰(zhàn)老師卻在自己的教育工作實踐中，在“人們沒法改變冬天的氣候，但一個塑料大棚就可以讓人們享受到春天的蔬菜”的理念下，帶著自己的班級大膽的改革和實驗，為孩子們打開了一條通向成功的路，為教育界創(chuàng)造了一個奇跡。
王金戰(zhàn)老師在書中為我們提供了豐富的教育實踐套餐，雖然面對的學(xué)生不同，但我相信我在以后會用到這些真實的案例，去努力做一個好老師。
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