優(yōu)秀電影提高同學語言表達能力實驗研究方案
為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的優(yōu)秀電影提高同學語言表達能力實驗研究方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、課題的界定。
社會活動是人的活動，語言表達很自然地成為人類交往的主渠道。學校開展電影課能用人物生動形象和精練的語言，創(chuàng)設豐富的情景，營造良好的語言環(huán)境。教師組織觀看優(yōu)秀電影，充沛利用這一個教材的優(yōu)勢，通過各項活動，培養(yǎng)同學語文表達的模仿能力和發(fā)明能力。提高同學演說、復述、交際能力。形成“感知語言學語言想表達敢表達條理性表達發(fā)明性表達語言應用”的良性發(fā)展。
二、課題的提出。
電影課是一門相對獨立的課程，是充沛調(diào)動同學視、聽感官獲取信息的課程，承當著獨特的教育和發(fā)展同學個性的任務。當前，學校教育正從應試教育置身素質(zhì)教育，如何提高同學的綜合素質(zhì)，是擺在我們面前的重要課題。語言能力的培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的根本。隨著人類進入信息時代和高新科技的發(fā)展，改革課堂教學模式、深化基礎(chǔ)教育階段的課程改革，電影作為一種教育的超文本形式進入學校，可以將無聲、無形、無色的教學內(nèi)容，歷史背景以生動活潑的語言、栩栩如生的形象、和諧鮮明的色彩出現(xiàn)出來，多方面地刺激同學的各種感官，有利于提高同學興趣，喚起同學的情感，激發(fā)同學的語言動機。在市場經(jīng)濟的大環(huán)境中，在科技發(fā)展日新月異信息社會中，交際成為同學走向社會的重要手段，同學語言發(fā)展是促進交際，更廣泛地融洽社會的主渠道。著名的語言學家喬姆斯基說過：“人的思維特性使一個小朋友能夠習得一種復雜和具有高度表達能力的人類語言�！倍@種習得，實際上就是語言中樞視覺中樞通過相似運動而相互激活、相互聯(lián)系、相互匹配的結(jié)果。利用電影課會開拓出教學方法改革的語言教學課題，更有效地創(chuàng)設語言訓練教學陣地，提高同學語言表達綜合素質(zhì)。我校現(xiàn)正進行現(xiàn)代教育環(huán)境建設，擁有較完備的電教設備。配備較完善的綜合視聽實驗場所。學校教師積極參與教學改革，觀念新，素質(zhì)好，關(guān)于運用現(xiàn)代教學手段提高素質(zhì)教育效果，竭力實現(xiàn)學校素質(zhì)教育整體目標，因此對研究優(yōu)秀電影提高同學語言表達能力具有重要的實際意義和可行性。
三、理論依據(jù)和實驗假設。
1、理論依據(jù)。
�、傧嗨普撝械目茖W原理：人們在學習和實踐活動中積累起來而存貯在大腦中的知識單元我們稱為相似塊，人們對外界的`認識過程中經(jīng)常依賴它的存在。
�、诮�(gòu)主義理論：知識不是通過教師傳授直接得到的是學習者在一定社會文化背景下，借助其他人的協(xié)助，利用必要的學習資源，通過意義的建構(gòu)的方式獲得的。
�、坌W數(shù)學大綱培養(yǎng)同學聽、說、讀、談、寫能力的指導思想。
2、實驗假設。
�、儆杏媱澋亟M織觀看優(yōu)秀影片，增加知識信息的攝入量，為同學感知語言提供豐富的素材。
�、趯W好語言表達的有關(guān)要領(lǐng)。感受電影中活生生的人物形象精辟的對話。
�、弁ㄟ^觀看優(yōu)秀影片后組織觀后感活動，提高同學想表達和想表達的興趣和能力。
�、芡ㄟ^組織同學復述、對話、模仿訓練和演講，培養(yǎng)同學條理性和發(fā)明性表達能力。
�、莞鶕�(jù)各年級的年齡特點，分層次，分難度，組織各項討論達到發(fā)展同學各層次語言表達水平的目的。
�、尥ㄟ^組織各項社會活動，提高語言應用效果，促進同學語言素質(zhì)的提高。
四、課題實驗總目標。
1、實施戰(zhàn)略。
�、俪闪⒄n題研究組成人員，以校長為組長，副校長、教導主任為副組長，教研組和各科任老師為組員，確保課題研究質(zhì)量。
�、诩訌娬n題理論學習，不時改進課題研究模式，提高課題研究質(zhì)量。
�、劢M織實驗人員外出學習，學習先進，取長補短，積累經(jīng)驗，增強意識，提高課題研究效果。
�、芷刚垖＜�、教研室領(lǐng)導、電教實驗室領(lǐng)導指導、點拔，保證課題研究質(zhì)量。
�、蓐P(guān)于總結(jié)，抽出課題研究電腦軟件。
2、實驗模式圖。
觀看前觀看中觀看后定主題組織觀看影組訓發(fā)片織練散回討練訓顧論點練選影片揭示練復模精觀創(chuàng)設練點邊導邊看述仿練后造訓表概感應練演括受用信息反饋
五、課題實驗的變量。
1、自變量
�、俑鲀�(yōu)秀影片的社會和文化背景。
�、谡n題實驗的結(jié)構(gòu)模式和方法。
�、塾^片后的影視活動。
2、因變量
①同學各年齡層次認知能力和語言表達的辯證發(fā)展。
�、谕瑢W對電影的興趣、理解和語言表達效果的變化。
�、壅n題實驗教師的設計、組織實驗能力。
�、芡瑢W語言表達水平和社會應用能力。
�、菡Z言表達能力個體素質(zhì)提高和良好習慣的形成。
3、干擾變量
�、賹嶒灤胧⿲嶒灲Y(jié)果發(fā)生各種影響因素。如實驗操作，教師組織能力，教學時間，教學內(nèi)容，教學設備，教學環(huán)境。
�、诩议L和社會成員對實驗對象的配合。
六、實驗檢測
�。ㄒ唬z測內(nèi)容
�、僬Z言表達速度的達標水平。
②語言表達的規(guī)范性與社會應用性相結(jié)合。
③語言個性模仿發(fā)展水平。
�、馨l(fā)明性發(fā)展水平。
�。ǘ⿲嶒灆z測方法
�、俳Y(jié)構(gòu)性觀察。
�、趩柧碚{(diào)查。
�、坌纬尚跃毩暀z測。
�、躃檢查。
�、菥C合達標度檢測。
�、轝－S平面檢測分析模型。
�。ㄈz測數(shù)據(jù)處置
�、俳①Y料專柜存檔上架。
②D值檢驗，縱橫向比較。
�、劬C合研究與個案分析研究相結(jié)合。
七、實驗的組織布置。
1、實驗對象：一至三年級，每級2個班的同學。
2、課題組成員和組織機構(gòu)。組長：姚遠副組長：倫仲潮骨干成員：焦偉忠、麥樹雄、鄧金平、馮松好實驗老師：梁惠珍、君曉雯、顧雪霞、李月梅、戴雪霞李肇容、胡敏珊、彭征宇
3、實驗時間布置：
（1）準備階段（xxxx年10月至xxxx年2月）
�、俅_定實驗子課題，制定課題實驗方案，建立課題研究組織機構(gòu)。
�、诮M織有關(guān)有人員學習有關(guān)理論。
�、圩龊脤嶒灥挠布䴗蕚�。
�、軐嶒炃巴瑢W語言表達水平的檢測。
�。�2）實驗研究階段（xxxx年2月至20xx年9月）
�、賹嶒炑芯侩A段，制訂同學觀片計劃。
�、诎从媱澯心康牡亟M織各種研討、交流、培訓、評估等活動。
�、燮刚垖＜业綄W校指導課題研究。
�、茏龊秒A段性總結(jié)，撰寫優(yōu)秀論文，階段效果展覽。
�。�3）總結(jié)階段（20xx年10月至20xx年9月）
①組織整理、總結(jié)課題實驗效果。
②接受課題下達單位對實驗效果的鑒定、驗收。
③宣傳、推廣課題效果。
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