課堂觀察聽課的發(fā)言稿
各位同仁：
大家好！今天任雪瑩老師給我們上了一節(jié)課，我們每一位老師都從不同的角度對這節(jié)課進行了認真細致的觀察，在這節(jié)課中我主要觀察學生的，對學生的觀察我首先找到了以下一個切入點：
1.參與程度
2.學生的地位。課堂是否以學生為中心，教師的情緒是否被學生的情緒所感染，教師教學方式、技巧等的是否會根據(jù)學生的課堂的反應(yīng)的變化而變化。
3.學生情感。學生情感表示在回答問題和同學間的相處情況等方廢。
4.對學習內(nèi)容的感知程度。觀察學生課堂上是否敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，發(fā)表見解和所提問題是否具有價值性，積極主動性，發(fā)明性。
5.學生學習態(tài)度和動機。主要涉和這些方廢：舉手的次數(shù)，學習速度，作業(yè)完成情況，課堂轉(zhuǎn)注程度。
6.水平差別。
7.文化差別。教師應(yīng)尊重各種不同的文化。
對學生不專注行為的觀察：
課堂教學中有些學生往往表示出一些不專注的行為
1、 打瞌睡
2、 說廢話
3、 干擾他人
4、 不參與
5、 等待
6、 個人需求
有了這幾個方廢我在觀察的時候做到了學生學習和聽課的每一個細節(jié)，比方：當老師讓學生自身讀讀寫小紅馬的話時，由于老師給的時間不充分，積極參與者只有5人，茫茫然著有5人，其余的人都看著老師的表情，不知道該說什么。當老師讓同學們進行同桌交流的時候，大局部進行認真交流，但是有的'在說閑話，說廢，其中有四人不參與，在玩耍。當老師在大屏幕上放出，在沙漠中，因為小駱駝的腳掌————所以—————，積極舉手者3人，其余的學生也不知道是會還是不會。最后老師讓學生講本課的故事的時候，積極參與者只有3人，不參與者35人，玩的有15人�？傊瑥倪@節(jié)課上來看，學生的學習態(tài)度和積極性不容樂觀，還需要我們老師進行有序的組織課堂教學。
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