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考察報告格式

時間:2025-09-26 11:15:33 王娟 報告 我要投稿
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考察報告格式范文

  在現(xiàn)實生活中,報告使用的頻率越來越高,報告具有雙向溝通性的特點。為了讓您不再為寫報告頭疼,以下是小編收集整理的考察報告格式范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

考察報告格式范文

  考察報告基本要求

  1、考察結(jié)束時學生必須提交考察報告,學生應充分運用所學專業(yè)基礎理論知識,結(jié)合自己的考察經(jīng)歷和調(diào)查資料,進行比較深入的分析和總結(jié)。

  2、考察報告要有獨立的見解,重點突出、條理清晰,字數(shù)不少于3000字。

  3、考察報告的資料必須真實,內(nèi)容應簡明扼要,且必須與所學專業(yè)內(nèi)容相關,能反映出考察單位的情況及本人考察的情況、體會和感受。

  4、考察報告由封面、正文和附錄構(gòu)成,各部分要求如下:

  (1)封面反映學生考察的基本信息,按系統(tǒng)一制定的格式填寫。

 。2)正文內(nèi)容必須包含以下四個方面:

 、倏疾炷康;

 、诳疾斓攸c介紹;

 、劭疾靸(nèi)容、過程和完成的任務;

  ④考察收獲、體會和建議。

 、菘疾靾蟾鎽搩(nèi)容真實,要有觀點,有分析,結(jié)構(gòu)嚴謹、層次清晰、文理通順、行文規(guī)范。 標題。一種是規(guī)范化的標題格式,即“發(fā)文主題”加“文種”,基本格式為“××關于××××的考察報告”、“關于××××的考察報告”等。另一種正副標題結(jié)合式,如《古今精雕細琢――徽派民居的建筑特色》等。 考察報告要求學生根據(jù)所在專業(yè)、考察目的和考察內(nèi)容撰寫。考察報告中既要有文獻資料,又要有考察點的資料或考察過程中出現(xiàn)的事實?梢詫懣疾爝^程中學到的而在課堂教學中沒有學到的內(nèi)容,也可以寫大學教材與考察所知不一致之處;可以寫某一個考察點或考察點的某一個局部,也可以將幾個考察點對比、結(jié)合起來寫。報告要有觀點、有論據(jù)(文獻資料、事實或數(shù)據(jù))、有論證過程?疾靾蟾娴幕靖袷揭(guī)范。

  考察報告格式要求

  第一、構(gòu)成項目

  設計考察報告包括以下內(nèi)容:

  關鍵詞、正文、注釋、圖片、附錄。其中“附錄”視具體情況安排,其余為必備項目。 第二、各項目含義

 。1)關鍵詞

  關鍵詞是從設計考察標題、內(nèi)容提要或正文中提取的、能表現(xiàn)考察的主題、具有實質(zhì)意義的詞語,通常不超過7個。

 。2)正文

  正文是論文的主體部分,通常由緒論(引論)、本論、結(jié)論三個部分組成。這三部分在行文上可以不明確標示。

 。3).注釋

  對所名詞術(shù)語的解釋說明,注釋采用腳注形式。

  (4)圖片

  對所考察到的地方,具有風土民情特色的民居、建筑等圖片。

  (5)附錄

  附屬于正文,在設計考察結(jié)尾中出現(xiàn),對正文起補充說明作用的信息材料,可以是文字、表格、照片等形式。

  第三、考察報告格式編排

  (一)紙型、頁邊距及裝訂線

  報告一律用國家標準a4型紙(297mmx210mm)打印。頁邊距為:天頭(上)30mm,地腳(下)25mm,訂口(左)30mm,翻口(右)25mm。裝訂線在左邊,距頁邊10mm。

 。ǘ┌媸脚c用字

  文字、圖形一律從左至右橫寫橫排,1.5倍行距,首行縮進2字符,文字一律通欄編輯,使

  用規(guī)范的簡化漢字。忌用繁體字、異體字(除非特殊需求)等其他不規(guī)范字。

 。ㄈ┰O計考察各部分的編排式樣及字體字號

 。1)文頭

  封面頂部居中,小二號宋體,頂行,居中。固定內(nèi)容為“設計考察報告”。

  (2)報告標題

  小二號宋體。文頭居中,按小二號字體上空一行。(如果加副標題,則要求:小三號宋體,緊挨正標題下居中,文字前加破折號)

 。3)日期、考察地點、內(nèi)容、作者、學號、班級、系別、指導教師、

  項目名稱用小四號宋體,后填寫的內(nèi)容處加下劃線標明,8個漢字的長度,所填寫的內(nèi)容統(tǒng)一用小三號宋體,各占一行,左對齊。下空兩行。 固定值30磅。

 。4)關鍵詞

  緊接后另起行,版式和字號按正文要求。文字宋體三號,上空一行,段首空兩格,回行頂格。關鍵詞通常不超過七個,詞間空一格。

  (5)正文文字:另起行。正文文字一般用小四號宋體,每段起首空兩格,回行頂格,單倍行距。

 。6)正文文中標題

  一級標題,標題序號為“一、”與正文字號相同,黑體,獨占行,末尾不加標點; 二級標題,標題序號為“(二)”,與正文字體字號相同,獨占行,末尾不加標點;

  三級以下標題序號分別為“1.”和(1),與正文字體字號相同。為避免與注釋相互混淆,不可用“①”。可根據(jù)標題的長短確定是否獨占行,若獨占行,則末尾不使用標點,否則,標題后必須加句號。每級標題的下一級標題應各自連續(xù)編號。

 。7)附錄 (后記)

  項目名稱為小四號宋體,在正文后另起一張,空兩格排印,內(nèi)容編排參考“示范文本”,也可附上,設計考察致謝詞。

  考察報告范文

  隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,人們的生活及環(huán)境正在急劇發(fā)生變化:我們在努力創(chuàng)造一個舒適的生活世界的同時,也在加速破壞我們賴以生存的環(huán)境。每個人都想生活在高度物質(zhì)文明和精神文明的環(huán)境里,享受高科技帶來的美好生活,然而我們在不經(jīng)意間也為此付出了沉重的代價,日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護環(huán)境的重要性和迫切性。

  慶幸的是,人類是一個高度智慧的群體。它通過“教育”這樣一種獨特的方式選擇性地傳遞有益于人類自身生存與發(fā)展的文明。因此對于今天出現(xiàn)的環(huán)境危機,“教育”義不容辭地承擔起從心靈深處喚醒人們?nèi)釔圩匀。因此對全民,尤其是對承擔人類發(fā)展未來重擔的中小學生進行環(huán)境教育,刻不容緩。以下筆者就淺談在教育實踐中積累的幾點“環(huán)保教育”經(jīng)驗:

  一、利用課堂教育,滲透環(huán)保意識

  學校作為傳授環(huán)保知識的主渠道,有著無可比擬的優(yōu)勢。但是由于歷史和現(xiàn)實的各種原因,我國的中小學“環(huán)境教育”起步比較晚,至今還沒有專門的教育課程,“環(huán)保教育”的內(nèi)容往往蘊藏在各學科知識中。北京師范大學環(huán)境科學研究所王紅旗教授認為:“環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”。因此,在實際教學中,老師應采取深入研究,善于發(fā)現(xiàn),靈活滲透的原則。

  小學自然教材中有很多涉及環(huán)保方面的知識,有的篇目直切環(huán)保主題,像第十冊《水在自然界的循環(huán)》一課,教師在講解過程中,適時地滲透環(huán)保的知識,如地球上水的總量,淡水的總量,可用淡水的總量,我國人均可用淡水的總量,水體污染的狀況,家鄉(xiāng)水資源情況和受污染的程度等等,一串串的數(shù)字,活生生的例子,使學生真切地感受到保護水資源的重要性。在三年級教學的《聲音的產(chǎn)生和傳播》一課,我精心錄制了兩段聲音:馬路上嘈雜的汽車喇叭聲和小商販叫賣聲,及古箏《高山流水》的演奏聲,上課時分別播放給學生聽,大家表現(xiàn)出完全不同的態(tài)度,一致認為,嘈雜的聲音使我們注意力分散,心情煩躁,對人體有害,噪音也是一種環(huán)境污染,拓寬了學生的環(huán)保知面。這正如澳大利亞教育家亞瑟盧卡斯認為的:環(huán)境教育是“關于環(huán)境的教育,在環(huán)境中的教育和為了環(huán)境的教育。”

  二、開展主題活動,加深環(huán)保意識

  在課堂教學滲透環(huán)保意識的同時,我們通過開展小隊、班級,甚至全校師生參與的主題活動,讓學生加深對環(huán)境保護的理解。如組織五年級學生結(jié)合6月5日“世界環(huán)境日”,開展了《我們只有一個地球》的主題隊會,大家通過收集各種資料,扮演各種角色,深刻地揭示了保護我們地球家園的重要性。繼我校被評為市級綠色文明學校以后,學校少先隊又開展了一系列的綠色環(huán);顒,開始為創(chuàng)設省級綠色文明學校做準備了。整個活動突出以學生為主體,以科技實踐活動為突破口,推動人與自然和諧發(fā)展的活動在校園內(nèi)外蓬勃開展,借此帶動相關環(huán);顒酉蚣彝、社區(qū)推廣,向?qū)W生的爸爸、媽媽及親戚宣傳環(huán)保意識,達到大家共同保護人類賴以生存的環(huán)境——地球。

  本次活動的內(nèi)容有綠色植物角評比活動、回收廢舊電池活動、校團委組織的垃圾回收活動、環(huán)境保護知識講座、環(huán)境保護主題隊會、各班開展的護綠活動、環(huán)境保護黑板報比賽等等,通過參與上述系列活動,使學生明白保持環(huán)境整潔、維護生態(tài)環(huán)境平衡人人有責,并逐步養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。活動期間,在校園、公園、街頭及社區(qū),學生們自覺地開展“從我、從現(xiàn)在、從身邊、從小事做起”的各種“潔、齊、美”活動,向周圍的同學及家長們宣傳環(huán)保的意義,大家一起來支持并積極參與城市綠化建設,共同為溫州爭創(chuàng)全國文明城市作貢獻,使大家個個成為“環(huán)保小公民”,人人爭當綠化保衛(wèi)者,用自己的雙手為人類賴以生存的地球增添新的色彩。

  三、 實施課題研究,提高環(huán)保意識

  學生開展課題研究,進行探究性學習。在實施課題方案的過程中,提出問題,決定探究方向,組織探究,收集并整理資料,得出結(jié)論,采取社會行動。通過自己的研究,再次提高對環(huán)境保護的認識,自覺地參與到環(huán)保的行列中來,也不失為一種有效的途徑。

  1、確立課題研究內(nèi)容。我們在指導學生進行小課題研究選題時,著手從身邊細小的方面考慮,從我們周圍的環(huán)境出發(fā),像“龍灣區(qū)上江河的水質(zhì)調(diào)查與監(jiān)測”“機場路綠化帶與周邊環(huán)境的關系”、“關于‘人民路’機動車尾氣排放的調(diào)查”、“調(diào)查丟棄的塑料瓶”、等等。

  2、制定課題研究方案。

  同學們在確定了研究課題后,就著手制訂研究的計劃,準備研究的材料,依靠小組分工合作的精神,擬訂了工作方案,到圖書館查找文獻資料,把從名著、專著、教科書、科普讀物、報紙、期刊、年鑒等方面找到的環(huán)保資料進行分析,制定社會調(diào)查問卷。

  3、 課題研究實施過程。有了充分的研究計劃他和準備之后,同學們就深入學校、家庭、車站、菜場、社區(qū)等,發(fā)放調(diào)查表,收集反饋的信息,然后再進行實地測量,采集標本,調(diào)查取樣,采訪群眾,傾聽呼聲,充分收集研究材料。

  4、 匯總課題研究結(jié)論。

  同學們經(jīng)過一段時間的深入調(diào)查研究之后,就把所有的信息匯總起來,進行處理,分析結(jié)果,得出結(jié)論。如“收集丟棄的塑料瓶”課題組的同學們通過估算,發(fā)現(xiàn)整個溫州一年要丟棄45億多個塑料瓶,已產(chǎn)生了“白色污染”問題。由此研究認為必須采取高科技或新方法切實加以解決,如采用可降解的塑料瓶或其他替代品。為此,課題組還給環(huán)保局的決策人寄了一封信,表明他們對“白色污染”問題的擔憂,并請教環(huán)保專家有關解決“白色污染”的更好方法。通過調(diào)查與監(jiān)測上江河水水質(zhì),同學們發(fā)現(xiàn)河水主要污染源是生活垃圾,而且河水受污染程度相當嚴重。為此課題組還向有關部門呼吁采取有效措施,切實解決河水污染問題,并以全校廣大師生的名義向上江河沿岸居民發(fā)出保護上江河的倡議。

  同學們通過可觸、可聞、可見的實踐行動,深刻領會了保護環(huán)境的重要性和艱巨性。同時,對部分有潛力并自愿將來從事環(huán)保事業(yè)的學生,創(chuàng)造了環(huán)保初步認知條件,使他們將知識、實踐和責任有機的結(jié)合起來,鼓勵并引導他們投身到環(huán)境保護事業(yè)中去。

  四、 結(jié)合家庭社區(qū),強化環(huán)保意識

  學生的環(huán)保教育,學校是主渠道,每個家庭、各個社區(qū)或部門單位也是不可分割的組成部分,只有各方面協(xié)同努力,學校的環(huán)保教育成果才能鞏固,即實現(xiàn)環(huán)保意識真正、持久地深入學生的心理。

  學生的啟蒙教育在家庭,家長的任何點滴環(huán)保活動和教育都能給子女留下最初的環(huán)保意識,如不在公共場所吐痰、亂扔紙屑,不使用含磷洗衣粉,節(jié)約用水,不食用青蛙、蛇等野生動物,教育自己的孩子不攀折小樹,不隨便摘花,不踐踏草坪等等。如果再經(jīng)學校的積極引導,學生很可能成為環(huán)保的積極分子。

  環(huán)保教育也需要全民參與,通過環(huán)保、新聞媒介、居民社區(qū)及執(zhí)法等各單位有關環(huán)保的組織、宣傳和執(zhí)法活動,才能全面提高社會全員的環(huán)保意識,并有實際行動。如環(huán)保部門、居民社區(qū)及新聞媒介等選在每年的“世界環(huán)境日”、“全國植樹周”等特殊活動日開展集中宣傳、組織活動及對違法行為的暴光和嚴格執(zhí)法,或不限于形式和時間社區(qū)組織的“告別不文明、不衛(wèi)生文藝演出”等。隨著全民環(huán)保素質(zhì)的提高,全社會有了重視環(huán)保、積極參與環(huán)保的良好氛圍,才能更好地感染和強化學生的環(huán)保意識。

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